| 标题 | 小学语文整本书阅读教学研究 |
| 范文 | 王建华 摘要：语文作为小学教育的主要科目，其重要性不言而喻。而阅读是语文教学的重要组成部分，提升阅读能力可以有效提高学生学习语文的能力。整本书阅读在提高学生阅读能力的同时，还可以增加学生的学习兴趣，开拓学生的视野，提升学生的整体素质，是提高语文教学效率的有效途径。教师可以针对不同阶段的学生制定不同的阅读策略，引导学生积极阅读，提升学生的阅读量。 关键词：小学语文;整本书阅读;阅读教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-47-238 语文教学是学生学习语言的主要途径，阅读作为语文的重要组成部分也是学习语言的主要方式之一。随着新课改的推行，阅读在语文中占的比重越来越大，因此，教师在教学中应当引导学生多多阅读。由于小学语文课本的有限性，许多的课文都只是在整篇文章或者整本书的一些节选，导致学生并不能整体性的理解课文。小学语文整本书阅读，并不是针对一句话一个段落或者是一篇节选来进行，而是要关注学生的阅读过程，在学生阅读的同时要引导学生进行交流，引发学生对整本书的思考。 一、根据不同阶段进行针对性的阅读 整本书阅读对小学生的耐性是一种考验，同时也是一种提升。整本书阅读呈现给学生的是一部完完整整的著作，这就需要学生们静下心来细细品味，认真思考。教师则需要根据不同的阶段制定不同的阅读方案。我们可以将小学的六个年级分成三个阶段。第一阶段是一年级和二年级为初级阶段，第二阶段为三年级和四年级为中级阶段，第三阶段为五年级和六年级为高级阶段。各阶段的学生因接触的知识的不同导致他们对阅读的内容及理解也不同。因此，教师在进行阅读教育的时候要有针对性。例如，对于初级阶段的学生来说，他们学习的字数有限且对文字的理解能力比较差，所以更多的喜欢带有图画的故事类书，那么教师可以带领孩子们阅读《安徒生童话》;中级阶段的学生有了一点的知识积累，对语言的理解也更加深刻，所以教师可以带领学生阅读《西游记》;而高级阶段的学生已经有了独立阅读的能力，所以教师可以根据课本上的节选来为学生们推荐书籍，例如《鲁滨逊漂流记》、《三国演义》等。教师根据不同阶段进行针对性的阅读，可以提升学生的阅读兴趣，提高阅读质量。 二、培养阅读兴趣 传统的课堂教学，就是教师在讲台上自顾自的讲课，学生在课堂上被动的接受知识，这样的课堂教学质量并不高，学生提不起任何兴趣。所以教师应该针对这一现象，改变这样的教学模式，注重培养学生对课堂的兴趣。对于整本书阅读的教学来说，兴趣是最好的老师，当学生们对阅读产生兴趣，那么将不再是被动的接受，而是积极主动的汲取。在兴趣的推动下主动阅读学习，会有效提高学生的学习效率。同时，教师也要积极参与到其中，对于学生提出的各种问题要有问必答，引导学生独立思考，提高学生独立解决问题的能力。对于成绩突出的学生，教师可以选择有深度的书籍与他们进行探讨。对于成绩相对落后的学生，教师可以根据他们的兴趣爱好来推荐书籍，例如教师可以与男生讨论武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等，与女生讨论贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱恨情仇。教师的加入会提升学生们的兴趣，让学生们主动的汲取知识，将兴趣融入到课堂中，那么学生的阅读能力与质量将会有一个质的飞跃。 三、利用多媒体扩展阅读兴趣 随着现代社会的进步与发展，越来越多的新型媒体进入学生课堂，语文教师可以利用多媒体进行阅读教学。小学高年级的学生虽然已经有了一定的知识储备，具备了独立阅读和理解的能力，但是对于一些古诗和文言文的理解还是有困难的。因此，教师可以充分利用多媒体，搜集一些关于古代诗人的事迹和写诗作词时的场景，还原到课堂上，可以帮助学生们更清楚直观的理解古诗词和文言文。例如，教师在讲解《西江月·夜行黄沙道中》时，教师可以从网上搜索农村夏夜的图片，在配合风声雨声，鹊声蝉声，和有感情的朗读声，可以让学生们身临其境，更清楚的明白诗人要表达的情感。当学生可以独立思考古诗要表达的内容后，就会更容易的爱上古诗阅读，从而扩展到喜欢上阅读《唐诗三百首》等书籍。 四、重视笔记的作用 在阅读中，一直都是读写不分家，教师在教学中也要督促学生进行知识积累，记笔记就是很好的方法。每一本书都有它的精彩之处，每一个人对每一本书的理解也是千差万别，当我们在阅读的过程中，可以将自己觉得精彩的部分摘抄下来，或者在对某个词某句话有自己的理解时，将它们抄写下来进行深入解读。在进行一遍遍解读的同时可以加深理解，对学生提高阅读和理解的能力有积极作用。 结束语 小学语文中的整本书阅读教学在小学教育中有着至关重要的作用，只有提高学生的阅读能力才能提升他们的写作水平，也可以为学生未来的初中、高中打下坚实的写作基础。整本书阅读对于老师来说也是一项考验，教师要根据不同学生的不同情况来制定不同的阅读方向，帮助学生提升阅读能力，培养阅读兴趣，让学生们认识到阅读的重要性，帮助学生完成自我成长的蜕变。 参考文献 [1]核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J]. 楊淑玲.科学咨询（教育科研）. 2020（07） [2]追寻阅读教学之法 探究文本智慧之源——浅谈小学语文教学中如何开展有效的阅读教学[J]. 顾金花.作文成功之路（中）. 2019（01） |
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