| 标题 | 浅谈普通钳工技能大赛应赛策略及运用 |
| 范文 | 摘 要：科学技术的日新月异，促进了社会经济的飞速发展，带动了各行各业对高技能人才的迫切需求。其中，不同级别的技能大赛，是一种选拔人才的方式，也是选手展示自己专业能力的一种途径。本文就如何科学有效地指导选手参加普通钳工技能大赛等问题作了探讨，从选拔选手、实操训练、赛前准备等几方面制定策略，并应用于市赛、省赛等赛事实践中，取得了较好的参賽效果。 关键词：普通钳工;技能大赛;应赛策略 随着对技能人才工作重要指示精神的贯彻落实，以“新时代、新技能、新梦想”为主题，弘扬大国工匠精神的各类各级技能大赛正在积极举办中，其目的是推进“以赛促学、以赛促训、以赛促评、以赛促建”，为全面提高劳动者素质、推动经济高质量发展提供坚实基础，营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的社会风尚。笔者曾多次指导选手参加市级、省级和全国技能竞赛并取得过较好成绩，现将指导选手参加普通钳工项目的应赛技巧进行归纳总结，具体认识和做法如下： 一、积极参加技能大赛，有利于学校、学生和教师共成长 技能大赛的项目和赛题，是根据企业生产实际制定的，体现了岗位职业技能的要求和行业发展的前沿水平。举办技能大赛给技工院校提供一个展示教学成果的平台，有效地带动和促进本校的发展，对推动课程改革，优化专业教学，加大实训基地建设有重要意义;技能大赛也给参赛选手提供了一个自我实践能力展示的平台，学生看到了自己今后努力的目标和方向，为学生就业、提升在企业的竞争力创造优势条件。另外，作为参赛项目指导教师，在指导学生的实操训练中，丰富了自身实践经验，培养了教师的创新能力和敬业精神。 二、科学制定选拔方案，及早发掘和培养最具参赛潜质的优秀选手 选拔和培养一名出色的普通钳工选手需要较长的时间，但是比赛规则对选手的年龄有严格限制，所以选拔的时机越早越好。可试行在一年级新生入学后进行宣传，开展钳工比赛项目的介绍，让新生了解历届参赛选手的比赛成绩和当前就业状况等，激发学生参赛兴趣并调动学生的专业学习热情，同时将参加技能大赛的课题项目训练技巧传授给他们，来培养学生在动手实践中理论联系实践的能力。事实证明，通过这种途径选拔出来的学生在应赛综合素养方面要远胜于以往临时备赛刚选拔的选手。其次是良好的思维分析能力和“好胜”意识，选手在现场比赛时产生的困难，指导教师无法助其解决，需要学生依靠平日训练经验去克服，比如竞赛时面对突发状况，选手要快速发现问题，分析问题，解决问题，努力弥补损失，减少扣分。最后是良好的身体素质和心理素质，赛前高强度的训练以及超长时间的比赛，这将极大地考验参赛选手的体能和意志力，如果没有强健的体质，就难以完成模拟训练和实战比赛，如果缺乏稳定的心态也就无法正常发挥。所以在学生开始实训时，作为钳工实训指导教师，通过平时的巡回指导，工件的考核点评，就能发现几个好的“苗子”，可以作为重点培养对象，为后面的比赛做准备。总之，技能大赛要鼓励学生积极参与，做到层层选拔，好中选优，优中选强，真正实现人才培养模式的改变和教育教学质量的全面提升。 三、践行技能训练计划，在循序渐进中有效提升实操水平 （一）有序安排，事半功倍 指导教师在组织选手集训时，首先要制订科学严谨的训练计划，应根据普通钳工赛项的技术要求，确立每个阶段的训练内容，预设每个阶段要达到的能力目标，在训练过程中要遵循循序渐进原则，按计划实施，方能做到有条不紊，事半功倍。 （二）先易后难，“稳”中求胜 普通钳工操作练习以保证质量为前提，不能一味求快而忽视质量，必须做到稳中有升。坚持进行由简单到复杂，由低难度到高强度的阶梯式训练，在尺寸精度符合图样要求的基础上，再对选手进行速度提升。要想从众多参赛者中脱颖而出，取得好成绩，选手的基本功是个关键因素。只有平时扎扎实实地进行基本功的训练，掌握每个实操步骤的方法和技巧，才会在竞赛中发挥出较高水平。因此，集训期间，教师应指导选手多加工一些往年大赛考题的工件，在训练中进行实考模拟，随时纠正选手在集训中存在的问题，同时对各类考件都要进行细致的加工工艺分析，对每一次、每一天的训练进行总结、反思，做到成竹在胸，这样参赛学生才能在大赛的舞台上充满自信地与其他选手同台竞技。 四、正确解读赛项规程，依据大赛标准明确集训方向 一个赛项，规程就是它的赛题形式、比赛方式、时间安排以及评分标准的依据。指导教师一定要把普通钳工赛项规程中的赛题内容、竞赛时间、评分办法、竞赛规则等加以研读理解，待全面解读清楚后再传达给选手。因为组委会会严格按照大赛的规程来设计比赛的任务书，如果你带学生参赛不仔细阅读大赛规程，学生在赛场里没有认真阅读赛题任务书，而是按照自己的认识盲目地做题、操作，往往造成自己感觉不错，成绩一公布就傻眼的情况。另外，对于规程中没有涉及的内容或是表述不明确的内容，如果在训练中遇到，更加要仔细斟酌。比如说现在的规程里都会提到职业素养，但是它又没有一个具体的评判标准。要达到一个什么程度就不会扣分？那就需要我们尽力把能想到的跟职业素养有关的细节全都做好，而不是以“我认为他不会凭这个扣分”来衡量。所以说，准确透彻地解读钳工赛项规程，是“备战”不可或缺的重要环节。指导教师和选手明白大赛规程后，集训就要朝着这个方向努力。 五、精心备齐赛项工量刃具，悉心做好赛前准备工作 （一）量具准备 钳工操作比赛使用的量具种类较多，指导教师和选手要根据大赛项目通知单来备足量具。量具准备齐全后应对其认真检查，以确定测量误差并及时进行校正，如千分尺、游标卡尺、万能角度尺等精度须符合大赛工量具清单要求，这是一项细致耐心的工作。只有测量器具标准，才能快捷准确地检测出加工工件是否达到精度要求。所以，赛前必须对每一件量具进行检查，做到心中有数，这是取得理想成绩最基本的条件。 （二）工具准备 钳工实操比赛中，离不开划线、锯削、錾削、锉削、钻孔等基本技能的展示。为有效保证工件的加工质量和速度，一定要充分准备工具备赛。普通钳工赛项主要是以锉配件为主，锉刀的选择和准备也就显得尤为突出。首先，锉刀的尺寸规格要齐全，应准备粗、中、细三种规格，一般选用正规企业的产品，以确保选手顺利完成比赛任务。其次，为使锉配角度小于或等于60°，可以将个别中板锉窄边修磨为40°左右的斜角。因为修磨过的板锉比用三角锉锉削角度时接触面积大，锉削效率高，还不会伤到邻边。 上述工具准备好外，对清单上的其他工具也要进行有条不紊的准备。例如，划线工具使用是否顺手，钻头、划规和划针应事先进行刃磨，模具划线水、润滑油、记号笔、创可贴等用得着的小东西也要携带齐全。 （三）其他注意问题 出发去赛点前的几小时里，应把自己的私人物品全部拿出来、摆好，重新装进包里，来看看有没有落下什么。要带的重要东西，指导老师或者带队老师都会提前通知提醒，一般没有多大问题。但一定要注意，身份证、学生证、参赛证（有些是到比赛场地带队老师才分发）一定要带全，应该专门找一个袋子装起来。入住宾馆后，指导教师要做好选手的心理辅导工作，让他们精神饱满、满怀自信地去参赛。另外，赛前有一个熟悉场地的过程，一定要让选手仔细地观察并加以记忆，卫生间在哪里，抽签的地方在哪里，准备室在哪里，赛项地点在哪里，比赛器材与自己训练的有哪些不同等。 六、掌握赛项实际操作技巧，赛出选手最佳水平 （一）读懂赛题要求、依据图纸制定出科学的加工工艺 在模拟大赛训练中，教师要指导参赛选手了解赛项任务，准确分析赛件图纸，制定出基于评分标准和现场设备的加工工艺，保证尺寸精度、形位公差和表面粗糙度达到要求。此项训练非常重要，选手一定要用心对待。只有這样，在正式比赛时，选手才会又快又好地看懂图纸，弄清图纸上的各项加工要求。其次，要学会根据图纸检查毛坯料的尺寸，若发现材料有缺陷应及时调换，材料合格后再根据图样制定出科学的加工工艺。加工工艺制定得是否合理，既是选手个人综合素质的体现，也将直接影响到选手实操的最终成绩。 （二）灵活运用有效方法，巧去封闭区间内余料 如何去除封闭区间内余料，是钳工操作加工中常常碰到的问题。以前是用小钻头钻排孔后，然后錾削孔与孔之间的连接部分，这种加工方法费时费力，不仅造成加工余量大，而且还易使工件外部轮廓变形，从而导致工件的配合精度超差。建议选手在需去除材料部位对角处钻出两个直径较大的孔后，先用方锉对孔进行修锉，然后将锯条放入孔内锯割去除余料。也可把锯条背部在砂轮机上进行修磨，去除一部分，以便于针对一些特殊部位的锯割使用，同时要注意刃磨锯条时防止锯条退火。灵活采用这些方法既能避免工件变形，又能减少锉削余量以提高加工效率。 （三）完成赛件后的注意事项 选手加工完工件后，首先，应对所有边角进行去毛刺处理，以防其影响测量精度。其次，应重新检测所有尺寸，防止因加工变形而改变已有尺寸。若已经产生加工变形，要及时进行修整。最后交件时注意签字确认等。总之，参赛选手一定要掌握好比赛的节奏，以工件精度为前提，调整比赛速度，尽量提前15分钟完成加工任务，以免在裁判员发出终止考试指令时，工件仍未加工完整。 钳工技能大赛是根据钳工课程特点和行业生产需要进行的竞赛，积极备赛参赛，对激励学生走技能成才、技能报国之路，具有重要意义。技工学校师生要善于借助各级技能大赛这个平台，充分展示本校钳工专业的教学实力，以大赛为契机，做好钳工专业建设和师资队伍建设，带领着钳工专业向新技术、新工艺、新知识的方向发展，以培养出更多为生产单位所欢迎的高技能人才。因此，参加技能竞赛是一项重要工作，指导教师必须做好钳工专业技能大赛选手的选拔工作、训练前的物资准备和训练方案的制定，这些都是赛前准备工作的重中之重，也是力争取得好成绩的必要保证。 参考文献： [1]钟翔山，钟礼耀.实用钳工操作技法[M].机械工业出版社，2014. [2]唐健均.钳工技术应用项目教程[M].中国铁道出版社，2016. 作者简介：张好学（1972— ），男，汉族，甘省平凉人，本科，讲师，主要从事机械加工工艺教学研究。 |
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