| 标题 | 学科教学融入行为习惯养成教育之探析 |
| 范文 | 田琪 摘要：习惯养成品质，品质决定命运。2019年中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，意见第二条“五育”并举，全面发展素质教育 。要求加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。小学阶段是培养习惯的关键期，学校养成教育不仅在于学校活动的开展，更在于日常学科教学中的融合。学科教学当中，着重加强对学生行为习惯的养成教育，其不仅仅对于提高学生课堂学习的效果，推动课程的改革和发展有着极大的帮助，同时对于学生的综合全面发展也有着一定的促进作用。鉴于此，以小学语文课堂教学为例，对学科教学融入学生行为习惯养成教育进行探析：小学语文学科教学，教师在组织开展教学工作当中，既要做好课前的预习工作，着重在课前养成学生认真预习的行为习惯，又要做好课堂的教学工作，着重在课堂教学的过程中养成学生认真听讲的行为习惯。另外，教师还应该做好课后的反思总结工作，让学生在自我评价和反思的过程中养成课后认真反思的行为习惯。 关键词：小学语文;学生;行为习惯;养成教育;具体方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-384 习惯养成品质，品质决定命运。2019年中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，意见第二条“五育”并举，全面发展素质教育 。要求加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。而小学阶段是培养习惯的关键期，学校养成教育不仅在于学校活动的开展，更在于日常学科教学中的融合。学科教学当中，着重加强对学生行为习惯的养成教育，其不仅仅对于提高学生课堂学习的效果，推动课程的改革和发展有着极大的帮助，同时对于学生的综合全面发展也有着一定的促进作用。 就目前小学语文课堂教学的态势来看，针对学生行为习惯的养成教育工作在具体实施过程中还是有很多问题存在。究其原因，一方面是因为教师在日常的教学过程对于学生良好行为习惯的养成关注甚少，对于该如何在语文课堂上展开学生行为习惯的养成教育缺乏可行的方法来做出支持，进而导致学生良好行为习惯的养成工作一直停滞不前。另一方面则是因为小学阶段的学生自己对于什么是良好行为习惯以及该如何养成良好的行为习惯认识不足，而这也给教师在小学语文课堂上针对学生所展开的行为习惯养成教育工作增加了难度。鉴于此，以小学语文教学为例，对学科教学融入学生行为习惯养成教育进行探析：小学语文学科教学，教师在组织开展教学工作当中，既要做好课前的预习工作，着重在课前养成学生认真预习的行为习惯，又要做好课堂的教学工作，着重在课堂教学的过程中养成学生认真听讲的行为习惯。另外，教师还应该做好课后的反思总结工作，让学生在自我评价和反思的过程中养成课后认真反思的行为习惯。本文将从以上三个方面来展开论述和说明，以期为小学语文学科教学中的学生行为习惯养成教育提供一些方法上的指导： 一、在语文教学中养成学生课前认真预习的行为习惯 在小学语文课堂教学的过程中，着重养成学生课前认真预习的行为习惯，其不仅仅能够让学生课堂上的学习更具效率，降低其课堂学习的难度，同时也能够让教师在课堂教学更加的高效，能够缩短教学的时间，从而把更多的课堂时间留给学生去对一些语文知识进行学习和探究。鉴于在课前养成学生认知预习行为习惯的优势性，教师在组织开展小学语文课堂教学工作的过程中，就需要重视并引导学生做好课前的预习工作。 例如，在《琥珀》一课的教学当中，为了提高学生课堂学习的效果，教师就可以引导学生做好课前的预习工作。在此过程中，一方面，教师可以在课前给学生布置一定的预习任务，既让学生在课前就“全篇课文主要写了哪些内容”“在整篇课文当中，哪一部分集中描写了琥珀的样子”的内容进行预习，并从课文当中找出这些问题的答案。另一方面，班主任则可以让学生试着借助信息技术的资源整合优势，从网上搜集并下载一些和琥珀有关的文献资料和图片，并加以浏览，从而对于琥珀的形成有一个较为深刻的了解，并以此来降低学生课堂学习的难度。 二、在语文课堂教学中养成学生课堂认真听讲的行为习惯 新课程尤为强调学生的综合全面发展，而在小学语文课堂教学当中，帮助学生养成良好的行为习惯是关键。而想要做好小学学生行为习惯的养成教育工作，关键在于在课堂上养成学生认真听讲的行为习惯。但是就目前小学语文课堂教学状况来看，却依旧有一些学生在课堂上存在着不认真听讲的情况，而这必定会影响学生课堂学习的效果。鉴于此，教师在组织开展小学语文课堂教学工作当中，还应该采用形式多样化的教学手段来集中学生的注意力。 例如，在《那一定會更好》一课的教学当中，为了养成学生课堂认真听讲的行为习惯，在本节课的学习过程中，一方面，教师需要传授给学生一些有效课堂学习的方法，并借助形式更加多样化的教学手段来吸引学生的注意力，引导学生专心进行听讲。另一方面，教师则可以多鼓励学生借助小组合作的方式来对本节课当中一粒种子到阳台上的木地板的历程进行谈论和探究，并在讨论和探究的过程中对“那一定会很好”有更深层次的理解。另外，教师还应该鼓励和引导学生大胆的将自己小组合作探究的结果在课堂上进行表述，从而切实提高学生课堂学习的效果。 三、在语文教学中养成学生课后认真反思的行为习惯 为了切实做好学生行为习惯养成教育工作，教师除了在课堂上对学生进行习惯养成教育之外，还需要做好课后的反思和总结工作，并借此来提升学生的课后反思能力。 例如，在《少年中国说》一课的教学当中，教师除了在课堂上就本节课的相关知识内容对学生进行讲解之外，还可以在课堂教学结束之后，让学生趁着自己对课堂所学知识内容印象比较深刻，进行自我反思。着重对自己课堂学习过程中的问题以及还需要对课本当中哪些知识点进行深入的学习和探究来进行反思和总结，发现不足并及时的进行改正，从而切实提高课堂学习的效果，养成课后认真反思的行为习惯。 综上所述，在现如今的教育教学当中，学生良好行为习惯的养成是一项长期而持续的事情，这不仅仅需要教师在日常的教学过程中予以重视，多采用一些能够有效帮助学生养成良好行为习惯的方法和手段来展开教学工作。同时还需要将培育和养成学生的良好行为习惯贯穿于整个教学过程，有针对性的来展开学科教学工作。 参考文献 [1] 邱红. 浅谈农村小学生如何养成良好行为习惯[J]. 才智，2013（31）：121. [2]马翠娟.小学生行为习惯养成教育之思考[J].青海教育，2018（Z1）：30. [3] 熊道岚. 语文教学中如何渗透学生行为习惯教育[J]. 科学咨询（科技·管理），2017（05）：112. [4]车驰明.小学生行为习惯养成教育现状及问题分析[J].学周刊，2019（05）：145-146. 贵州省教育科学规划一般课题：核心素养视角下小学生行为习惯养成教育内容体系的构建与实践研究（课题批准号：2020B069） |
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