| 标题 | 小学语文教学中改善后进生的有效办法 |
| 范文 | 覃卫东 摘要：由于学生自身或者其他原因，每个班级都会有几个后进生，小学阶段也是如此，小学生年纪小，生性好玩，因此学习成绩方面可能会有些欠缺，对班级总成绩也有着一定影响，因此，教师在教学过程中遇见这种情况都会想要改善，可以采用发现原因，对症下药、指定短期小目标以及树立学习榜样等策略改善这种现象，改善学生心性，帮助学生打好小学基础，提高学习成绩。 关键词：小学语文;改善后进生;对症下药;制订目标;树立榜样 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-147 后进生指的是班级内由于学习成绩落后而在班级内排名较靠后的学生，这些学生通常较为活泼，在学习方面不上心，但这并不代表着他们在智力方面有什么欠缺，相反，这部分学生很聪明，只是需要有人对这部分学生进行引导，如此下来，提升这部分学生的成绩就会十分容易，本文笔者将结合自身多年的教学经验，就如何在小学语文教学中改善后进生这一问题进行一番探讨，希望能对广大学生在提高成绩上有一定积极作用。 一、发现原因，对症下药 后进生出现学习成绩差的现象都是有一定原因的，有些学生是因为生性爱玩，在学习上不用心而导致的，有些学生是因为上课注意力不集中、爱走神导致的学习成绩差，而有些学生则纯粹是因为态度问题而不好好学习导致成绩一落千丈。教师在面对后进生一定要注意发现学生成绩差的原因，并根据这些现象找出解决办法、对症下药，解决学生学习成绩差的原因，帮助学生解决问题，帮助学生在小学阶段打好基础，提高后进生的学习成绩。 例如，在教授《我的伯父鲁迅先生》一文时，我让学生通读了一边课文之后，带领学生进入了文章的学习，我首先向学生介绍了鲁迅先生的生平等一系列知识点，在这期间，学生之间的知识储备差距就会显现出来，有些学生可能在这个知识点上会一片空白，所以再讲授这部分知识的时候，我故意放慢速度，尽量将这部分知识点讲细，照顾到每位学生，让学生在此期间补一下自己的薄弱部分，让学生跟上班级整体的步伐，让每位学生都不掉队，找出后进生的知识漏洞，帮助他们提高在语文学习中的学习成绩，让他们奠定好小学学习基础。 二、制订短期小目标 俗话说“世上无难事，只怕有心人”，我们所谓的后进生也并不是一直会处于班级下游的状态，学生的学习方法往往也会影响着考试成绩。大多数后进生对于自己的学习没有明确的目标，所以在平时的学习过程中表现得过于懒散，等到考试将近，才会以认真学习的姿态去面对。这种做法是不可取的，学生的成绩体现在日常学习的点点滴滴中，并不是一蹴而就的，可以优先选择去制定一个短期的小目标，然后一步一步地去实现自己的目标，以此来提高后进生的成绩。 例如，在教授《杨氏之子》这篇课文时，学生在课前预习时就可以先给自己定个小目标，能够熟读课文，查出课文中的生字，这样教师在上课时学生就不会因为一些基础的问题来拖自己的后腿;其次，上课时一定要学会认真听讲，虽然这个目标很简单，但学生长此以往地坚持下去的话，那也能起到立竿见影的效果;课后作业也要保证每天定时定点地完成。然后学生还可以有一个一周小目标，来检测自己在这一周的学习中能不能按时完成任务。每一个小目标的确立都需要学生持之以恒地坚持，只有这样，后进生的学习成绩才会有所提升。 三、树立学习榜样 榜样在学生的学习生活中也起着非常重要的作用，一个好的榜样往往能带动学生的学习热情，因此，教师在教学过程中，对待后进生可以辅助他们为自己树立一个学习榜样，毕竟榜样的力量是无穷的，所以后进生可以树立学习榜样，当自己想玩不想学习的时候，可以想一下自己的榜样，向榜样学习，收敛自己的玩心，好好学习。又或者当后进生陷入走思不想好好学习而只想上课睡觉或者开小差的时候，也可以想一下自己的榜样，将榜样长放在心上，向自己的榜样学习，争取和自己的榜样一样优秀，和榜样一起进步，一起肩并肩，努力提高自己的语文学习成绩，做到不拖班级后腿，奋力追上自己榜样的步伐，为自己在之后的语文学习中打下一个良好的基础。 例如，在教授《夏天里的成长》一课时，在学生朗读过后，我们开始了本课的学习，我带领学生在课文中看到了“绿蔓”“竹子”“高粱”等的成长，同样，在课文内我们还看到了小朋友的成长，我以此为例，为班级的后进生打气，让他们树立自己的学习榜样，告诉他们要像竹子一样的茁壮成长，虽然在成长过程中会出现很多困难，但是学生在面对困难时一定要坚强，向自己的榜样看齐，只有这样才能追上榜样的步伐，成为和榜样一样优秀的人。如此鼓励下来，学生果然热血沸腾，树立了自己的榜样，相信在不久的将来学生会提高自己的成績，不再是班级后进生。 四、构建和谐师生关系 小学语文教师可以通过构建和谐师生关系的方式，开展语文教学的授课，并在此过程中，真正了解学生的学习心理，结合学生的实际学习水平，进行针对性的引导，促进学生学习能动性的激发，让学生在点滴的付出中，获得语文成绩的提升，获得语文学习自信的增强。在具体的执行过程中，教师注重从以下几点，开展此部分内容的授课。 第一点，真诚地和学生沟通。在小学语文教学过程中，教师可以积极地提问后进生，并鼓励学生发表现相关问题的看法，并在此过程中，真正结合学生出现的问题，进行引导，让学生在掌握相应学习方法的基础上，获得语文学习的自信心。第二点，真正让学生相信奋斗的力量。教师在教学的过程中，可以与学生一块参与到语文的学习中，并让学生真正的在学习中付出，促进他们语文学习能力的增强。第三点，适时提出表扬。教师可以当众表扬学生，尤其是后进生，真正让其他学生改变对后进生的看法，也激发后进生的学习热情，促进他们语文学习能力的提升。 总而言之，在小学语文教学中改善后进生的有效办法除了帮助学生发现原因之后对症下药、为学生制订短期小目标以及告诉学生树立学习榜样以外，还有很多有效方法有待发掘，学生和教师都要积极起来，结合自身实际不断探索并积极创新，积极寻找能够提升自己成绩或者是自己学生成绩的新方法，让学生成绩都有所提高，让他们不再是班级后进生。 参考文献 [1]崔华.关于实现小学语文后进生转化的教学策略[J].赤子（上中旬），2017（06） [2]计晓锋.小学语文后进生的成因及教学对策[J].科技资讯，2015，13（27） [3]帕提古丽·艾黑提.如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[J].赤子（中旬）.2017（07） |
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