| 标题 | 汽车发动机构造与维修一体化课程工作页开发实践性研究 |
| 范文 | 蓝子贤 摘要：随着中国科学技术的飞速发展，汽车维修等专业已开始引起人们的广泛关注，教育问题也在研究和讨论中。汽车维修专业是一门更加注重教学实践的学科，偏爱理论与实践相结合的教学方法。理论与实践教学法的结合最近在汽车维修专业中得到了广泛的应用，但是在许多社会因素或其他因素的影响下，理实一体化的教学方法仍存在很多不可避免的弊端。考虑到这一点，我们以汽车发动机的结构和维修培训课程为例，并结合汽车维修专业的理论和实践对教育研究和实践进行简要分析，为之后的教学提供参考。 关键词：汽车发动机构造;维修一体化课程;工作页;开发实践性 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章編号：（2020）-43-157 一、引言 《汽车发动机构造与维修》课程是一门重要的专业课程，主要学习汽车发动机的2个主要机构和5个主要系统，结构检查与维护的知识和技能。为了掌握汽车发动机的每个系统的结构和工作原理，有必要了解发动机的每个系统所扮演的角色。学生必须具有强大的理论知识和实践技能，才能正确使用常用的工具和设备来检测各种零件和发动机的运行情况。传统课程理论与实践是分开的，如果继续采用传统的教学方法，将很难实现“以服务为目的，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育目标。 二、一体化教学概述 一体化教学是指课堂理论教育与实践教学在实践中的有机结合，以实现更有效地整合教育与学习的过程。在集成教学课程中，可以通过在“一体化”执行所有教学任务来增强学生实践技能，同时利用学生的大脑，在“一体化”中将教学环境和工作环境集成在一起。“一体化”模式可以使整个课程更加结构化。从学生的学习角度来看，利用艾滨浩斯记忆曲线的原理来整合理论和实践教育，并充分利用记忆定律来实现整个有机体。从教育的角度来看，空间位置，理论和实践的教室都被结合在一起，形成了一个三维学习空间，从教育目标的角度来看，综合教育更加注重教育的实用性。 （一）教学目标 与普通教育方法相比，一体化教学的教育目标很明确，并且针对就业所需的技能。它可以有效地将教学、学习和应用结合到课程中。学生在学习的同时熟悉实际操作的技巧从而加深对理论知识的理解，以满足该职位的工作需要。 （二）适用性 汽车发动机的构造和维护是一个强调适用性的过程，学习本课程的最终目的是通过获得一定的理论基础来帮助学生加深对汽车发动机构造的理解，并帮助学生进行更舒适的维护。通过一体化教育，首先要给学生示范操作，学习理论知识，然后使他们工作，加深对基本理论知识的理解和培养实践技能。在综合课程中，应注意教学内容的深度和广度，将操作技能和理论学习相结合可以使技术普及并增强专业性。 （三）学生综合素质的培养 作为一种将抽象思维学习与具体操纵学习相结合的教学模式，综合教学在培养学生的综合素质中起着重要的作用。在综合教学法中，理论教授和实践教授是统一的，学生首先要实践理论。进行研究和实际工作，验证工作的理论知识，并进行查缺补漏、总结分析，然后再进行理论研究，通过问题学习，使用理论知识回答实际工作中的问题，加深对知识的理解程度。从马克思的认识论的角度来看，这是在辩证学习方式和知识升华方式下的第二个矛盾否定。在整个课程中，学生通过学习-操作-学习教学模式充分利用其综合素质，包括逻辑思维，动手管理技能和观察技能。 三、工作页开发实践策略 学习工作页的设计没有具体规范的模板，学习工作页的设计体现了专业教师的教学经验、教学能力及设计能力，体现了专业教师的教学个性及特点。 （一）引导问题多元化 仅仅填写空白、选择或论文问题与全纳教育的概念不一致。 一体化教育的概念是指导学生学习时进行实践。一系列指导性问题应巩固学生的主导地位，并留出时间和空间让学生思考，练习，协作和交流，尽量避免出现“埋头苦干”现象。引导问题应该是丰富多彩的并且易于理解，应该更加重视实用性和适用性。教学题的设计不能直接提供所有学习内容，但学生必须通过开放式学习积极地掌握它。 （二）作业过程实战化 作业过程是一种维护过程，不仅反映了专业训练的能力要求，而且具有实战的鲜明特征。驾驶过程的设计参考了丰田汽车维修手册和实际维修示例。当检测到的发动机错误指示器亮起时问题1：确定发动机故障时的现象（解释错误现象），问题2：观察错误指示器的状态，问题3：使用诊断工具，检查错误代码和内容这一点。问题4：根据诊断仪器的提示诊断故障，问题5：定期检查（线路连续性，接地连续性）。问题N：错误点，问题N + 1：得出结论（错误机制）。在整个工作过程中，学生可以熟练使用相关工具和诊断程序，熟练使用维护手册，掌握基本维护技能，能够积累故障排查“初体验”。 四、结论 综上所述，汽车维修专业属于相对技术性的学科，因此理论与实践相结合的教学方法在汽车维修专业的学习中起着重要的作用。这样，教师可以向学生讲解理论知识，要求学生进行相关练习，帮助学生加深教学内容，切实加强理论基础，达到推理的效果，最终实现综合技能的提高。 参考文献 [1] 朱必武. 基于理虚实一体化的中职汽修课堂研究[J].汽车实用技术，2019（ 14） ： 233. [2] 李玉雄. 理实一体化教学在中职汽车运用与维修专业教学中的探索[J]. 现代职业教育，2019（ 20） ： 232. |
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