| 标题 | 新课改下农村初中班级自主管理问题与对策分析 |
| 范文 | 邵群飞 摘要：随着我国新课程改革体系的逐渐落实，我国的初中班级管理教学也有了全新的发展方向。新课改中规定将以人为本的思想贯彻到整个教学过程当中，同时也要让该理念落实到班级自主管理当中，最大程度体现科学发展观在教育中的指导价值，这一变革同时也是我国在教育体系中针对班级管理的重大突破。本文结合相关内容，对当下农村初中班级如何提升自主管理进行研究。 关键词：农村;初中;班级自主管理模式 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-43-260 对于学生来说，一个班级的自主管理可以帮助他们更好的进行自我管理意识的培养，帮助他们进行观念转变，从而提升自我约束意识，真正的成为集体的主人。每一个学生都拥有强烈的自尊心和荣誉感，他们在为大众服务是都拥有着十分强烈的热情，并寄予了美好的愿望，班主任就应该及时的抓住这方面内容，努力对学生的该方面优点进行使用和培养，突出学生更好的实现自我管理和班级管理。 一、当前农村初中学生自主管理的问题 1.1目前区域内农村家庭教育的种种缺陷 在经济飞速发展的现代，一些农村家长为了满足家中生活需求，大多都去外地打工，只留下儿女在村中生活，这致使一大部分农村初中生是留守儿童。不完整的家庭，让孩子的教育产生缺失。在这样的环境中，孩子没有父母的长时间陪伴，只有爷爷奶奶或者外公外婆的照顾，在长时间的持续下，他们不但缺失父爱母爱，而且在隔代监护人的宠爱之下，会造成行为上的陋习。不完整的教育背景，让农村初中孩子们在学习过程中遇到很多困难，他们不能得到父母的及时关注，导致他们学习上缺乏自信而且懒惰，不但没有良好的学习习惯，而且性格十分内向，还容易产生自暴自弃的心理。 1.2目前教育形式下还是过分强调学习成绩 在一定区域内的农村校园教学中，教师和学校的核心工作就是帮助学生提高分数，分数成了孩子学习生活中的第一位，甚至家长以及老师对学生的评价都是用成绩来作为判断标准，孩子的好坏评判标准也是成绩，而这样的操作严重违背了我国的教育方针。实际上，受传统观念影响，农村的学校和家长们在脑海中都被深深烙印了分数是孩子评判的标准的概念，受这种思想趋势，班主任在进行相应的班级管理，是不能够对孩子进行放权，而自然也不能够实现孩子文明礼仪更高层次行为习惯的养成。这样的结果和我国提出的发展学生的核心素养背道而驰。 二、新课改下农村初中班级实施自主管理的策略 2.1提高教师对班级自主管理的正确认识 若想真正实现农村初中生的班级管理，最重要的就是让教师们首先意识到班级管理对学生综合能力提升的重要性，也需要对教师的心理观念进行更新，让教师们已主导的角色重新进入学生的生活，并对班级的自主管理模式进行革新。除此之外，教师还要大胆的对学生进行班级管理，在宏观上指对学生进行指导，而細节的权利全都交由学生。 2.2选拔优秀的班干部 教师在进行班干部选举后，一定要让每一个班干部都起到督促和带头作用，这是班级管理的根本。若教师是一个班级的灵魂，那么班干部就相当于班级的肌肉组织，只有管理者和被管理者共同配合，才能够成为一个真正的实施者。由此可见，若想进一步落实优化班级管理，教师就要在日常生活中努力发现每一个学生的优点和特点，对学生进行班干部的意识培养，从而让他们能更好的带领学生进行自主管理，将督促工作落实到实处，最大程度发挥班级管理的作用，从而积极引导学生能够实现快乐成长和积极学习。班干部选举需要通过全班级学生共同参与，这样公平的选举方式才能够让全体学生对班干部服从，具体形式可以是班主任提名，班长轮值制等等。班干部一旦选好，他们就可以进行班级管理，尽情的发挥自身主人翁精神。 2.3制定班级自主管理的目标 明确学生目标是督促学生学习的重要方式，而明确班级自主管理也可以起到督促作用。通过实践证明，若帮助学生在一个时期或一定阶段内制定一个目标任务，就可以很好的调动该同学的积极性，让他努力为完成目标而奋斗，班级的自主管理工作也是如此。因而，教师可以给班级制定一个明确的目标，让班级的所有学生们能够有向上奋斗的动力，同时也能够有效的提升学生和老师共同的奋斗热情。比如说，在运动场上取得优秀班级的称号，在学习成绩上尽可能的将班级名次提到几名，营造优秀具有特色的半径文化等等。这些十分明确的目标可以更好的督促班级体所有学生共同努力，同班级的自主管理一样，起着不可替代的重要促进作用。由此可见，教师在教育学生的过程中，一定要尊重班级自主管理的民主性，同时也要放手权利，让学生们大胆的进行自主管理，从而提升学生的积极性和主动性。 结语 总结全文来看，在教育中落实以人为本的思想对提升学生综合素质有着十分重要的作用。随着新时代的到来，我国教育改革的进一步落实，已然对班级管理提出了新的要求，而这也是社会发展的需求。因此，教师在进行班级自主管理，是要努力迎合教育改革的需求。在思想和方式上进行全方面优化，从而进一步推动学生综合素质的发展。 参考文献 [1]李兆峰，王存学.农村初中班级自主化管理的策略——以梁山县小安山镇初级中学为例[J].现代教育，2019（04）：41-42. [2]刘为粉.强化农村初中班主任管理工作的方案研究[J].才智，2018（15）：109. [3]张邵华.中学班级管理中的自主管理和自我教育[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：64. [4]眭国俊.谈农村初中学生自主管理行为模式的构建[J].中国农村教育，2011（11）：17-18. |
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