| 标题 | 小学数学课堂组织技巧的研究(1) |
| 范文 | 尹显来 摘要：随着社会的不断发展，新课改的不断深入与贯彻，学校教学的各个方面都在不断地加以完善，无论是从教师方面入手去提高自身的综合素养，以更好地适应新的教学任务，还是从教学方面入手，不断地增加新的教学辅助工具，以更高效的完成教学，都是以学生为中心，为培养优质的人才为目的。现如今，对于课堂组织技巧的学习也开始逐渐进入教师的视野。基于此，本文章对小学数学课堂的组织技巧进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：小学数学;课堂组织技巧中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-216 引言 小学阶段是学生进行数学知识学习的基础阶段，而由于小学生的独立思考与判断能力并不完全成熟，其数学知识的学习主要依赖于数学教师的有效引导，因此，探究小学数学课堂的教学优化策略，提高小学数学的教学质量水平，已经逐渐成为大部分小学数学教师重点研究的课题之一。 一、小学数学课堂组织技巧的积极意义 小学正是学生学习的启蒙时期，是培养良好学习习惯的黄金时期，因此数学课堂组织对于学生的发展来说有很多益处：第一，数学课堂组织十分适合像数学、科学这种实践性强，需要学生有严谨的逻辑思维的课程，其可以有效地启发学生的自主观察和自主思考的意识。第二，小学阶段的教育并不是为了要求学生必须掌握多少知识，而是为了培养他们学习数学的兴趣，美国心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激乃是对所学学科的爱好”，只有当学生对数学充满了浓厚的兴趣，他们才能坚持长期自主学习。第三，小学生对于事物都充满着好奇，但又缺乏耐心，数学课堂组织就可以完美地解决这个问题，它鼓励学生动手探索、亲身实践，这在很大程度上有助于小学生性格的塑造。 二、小学数学课堂组织的有效策略 （一）平等教学，注重课堂互动性 一个互动的课堂，最重要的是要把学生看作独立而有意义的个体。换言之，教师应该认真倾听学生的意见，确保学生始终以积极乐观的态度参与课堂教学活动。同时，要肯定和激发学生的求知欲，为以后的教学积累素材。只有当学生在课堂上感受到尊重，才能消除阻力，积极参与课堂互动。在教学的具体过程中，教师和学生需要以友好、平等的方式提出和回答有关数学知识的问题。这种师生互动可以加深学生的印象，为下一步的数学教学活动打下良好的基础。教师可以进一步帮助学生在课堂上回答他们提出的问题，解决他们的困惑。 （二）教学语言生动有趣，吸引学生注意力 在组织小学数学课堂上，教师也需要注意自身的教学语言，由于教学本身枯燥乏味，而为了吸引学生，教师可以充分调动自身的积极性，发挥想象力，将教学语言生动化，可以结合生活趣事，或是数学小故事等来吸引学生的注意力，从而能够保证课堂有序进行，保证课堂组织的有效性。例如在进行可能性这一数学的教学时，教师可以通过举一些生活常识的例子，让学生来判断其可能性，语言要生动有趣，可以适当加一些夸张的手势动作，和小学生融为一体，这样能够更好地实施教学。 （三）运用多媒体教学设备辅助 数学是一门重逻辑性的学科，而小学阶段是学生学习数学的基础，所谓打好基础才能有更大的成果。当下，信息化教学方法已经应用到课程教学中，为了实现交互式课堂的智能化建设，教师应增加多媒体设备在课堂教学中的使用频率，帮助学生在学习抽象数学知识时取得更直观的教学印象，对于在学习中遇到的问题可以及时的表达出来。教师在建设多媒体互动教学模式时，可以从两个方面入手：一方面，教师可以让学生学会使用录制，也就是所谓的微课，通过观察学生的学习情况，根据学生的实际学习情况及时讲解知识点，加强新旧知识的衔接。另一方面，教师需要白板作为互动教学的重要工具。在教学过程中，如果教师盲目講解理论，学生的理解能力就会受到限制，因此教师可以在教学过程中适当预留白板，让学生在课堂上进行实践。 （四）对学生进行多方位的综合性评价 由于受到传统的教育思想的影响，我国部分地区依然存在教师只将学生的期末考试成绩作为对学生整个学期学习的情况的唯一评价方式，而忽略了对学生学习态度、学习努力程度等方面的评价，这在很大程度影响了学生的学习积极性，特别是对于数学这类需要进行自主探究学习的科目，缺少积极性与参与性的学生，难以真正融入数学课堂的自主探究学习活动中，进而影响其对数学知识的理解与掌握。因此，小学数学教师要转变自己对学生的评价观念，通过重新制定本班学生数学成绩的评价标准，来实现对学生多方位的综合性评价，从而帮助学生提高自己对小学数学科目的学习积极性，进而提高小学数学教师的课堂教学效率。 结束语 随着新课和标准的不断落实，我们广大的数学教师还应着力构建有效课堂，抓好每节课的 40 分钟，不断地重视小学数学课堂组织技巧，努力提高教师的综合素养，尤其是在数学课堂组织方面，更是需要师生之间的良好配合，不仅保证教学的有序进行，而且能够保证教学质量。尤其是在新课改不断深入的当下，重视小学数学课堂组织就是重视学生主体，以培养学生为主，提升学生综合素养。 参考文献 [1]程丽莹.关于构建小学数学高效课堂的思考[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：100-102. [2]张晓茜.以生为本在小学数学课堂教学中的渗透[J].科学大众（科学教育），2019（12）：71. [3]张沁芳.生本理念在小学数学课堂教学中的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：115. |
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