| 标题 | 思维导图在小学三年级语文阅读教学中的应用 |
| 范文 | 张凤 摘要：阅读教学是小学语文教学中最为重要的组成部分，对于年龄较小的学生来说，阅读是学习知识的窗口，同时也是提高学生个人能力的渠道，因此教师一定要注重阅读教学，积极应用探究性开放式的阅读教学模式。近几年，思维导图作为一种新颖的教学手段被各学科广泛采用。基于此，本文章对思维导图在小学三年级语文阅读教学中的应用）进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：思维导图;小学语文;三年级;阅读教学;应用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-132 引言 众所周知，阅读是语文学习的重要手段，也是发展其他语文语言技能的前提，语文阅读能力的发展，能够促进学生语感增强，进而提升语文运用能力。因此提高语文阅读能力对语文学习有着非常重要的作用。本文就是将思维导图的方法运用到小学语文阅读教学当中，用这个方法提升学生的学习和思维能力。 一、思维导图 思维导图是英国学者托尼？博赞所创的一中整理思路的方法，和传统的直线性记录方法不同的是，思维导图是以直观形象的图示建立起概念之间的联系。思维导图的核心思想就是既运用左脑的词语、数字、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，从而把形象思维与抽象思维很好地结合起来。只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大程度地激发大脑的联想与创造力。 二、思维导图的特点 思维导图主要是用来表达发散性思维的有效图形思维工具，思维导图虽然简单但是在学习当中进行运用非常重要。人类的大脑思維是放射性的，所以进入大脑的信息都会作为思想的分支来表现出来，而思维导图也正是利用了大脑的这种发散性思维方式，来帮助扩散思维。思维导图主要从一级分支和次级分支逐步向外进一步扩散，目前，思维导图主要有圆圈图、气泡图、双重气泡图、树状图、括号图、桥状图、流程图、多重流程图这八种形式，可以根据相关知识来进行选择流程图的样式。思维导图运用图文结合的方式将各级知识点串通起来，体现出知识点的层次感，运用人体大脑左右脑的机能，帮助人们在科学和艺术、逻辑和想象进行平衡，从而激发人体大脑的潜能。 三、思维导图在小学三年级语文阅读教学中的应用 （一）树立正确的阅读观念 正确的阅读观念能够引导学生进行正确且高效的阅读，传统的阅读教学之所以没有取得良好的教学成果，是因为缺乏正确的阅读观念，教师盲目机械的让学生进行阅读，没有教授学生正确的阅读技巧，为学生营造的阅读环境也十分枯燥。在全新的时代背景下，想要取得良好的阅读教学效果，首先应该树立正确的阅读观念，发挥阅读的积极作用，让学生以阅读的方式来扩展知识面，增强学生的知识接受能力。处在小学阶段的学生是成长发展的黄金时期，需要对该阶段的学生进行理解能力的提高，这样才能为学生日后的学习奠定良好的基础。 （二）阅读前思维导图的引入 是做好体裁思维导图。教师根据阅读文章的标题和体裁画出相关思维导图，引导学生借助思维导图提前了解并掌握该文章的篇章结构、语言特征。不同体裁的文章有不同的思维导图，学生可以借助思维导图从宏观、整体的角度阅读文章。不同体裁的阅读材料应选择不同的阅读方法和策略，这样，既可以提高学生阅读的速度，又能加深其对文章内容的理解。 （三）变单一为立体，深化文章解读 在三年级的部分课文中，故事情节和情感的跌宕起伏成为贯穿课文的明线或暗线。对于这样的课文，学生往往无从下手，无法将多重线索勾连起来。而教师往往采用分离线索的方式展开教学，导致学生无法形成准确、立体、全面的知识网络。教师可运用思维导图帮助学生构建知识点之间的关联，从逻辑认知上进行梳理，从而提升学生的逻辑思维能力。如坐标图是以事件、人物等多个文本关键内容为坐标轴，以情感、事物等线索变化为曲线，将文中看似零散的事件、人物、情感等线索串联起来，形成一个系统、多维、交织的空间知识网络，帮助学生拓宽解读文本宽度，让每个学生都真实而独特地感受到文本跳动的脉搏。 （四）将思维导图引入泛读阅读教学 泛读的目的是提高学生的信息量。课堂上，教师通过事先设计的、与课文主题有关的思维导图引导学生快速浏览课文，了解文章大意。在阅读结束后，教师对学生提问，此时可适时指导学生制作课文中心主题和一级分支思维导图，引导他们进一步自主学习。在这个过程中，教师要根据阅读发展阶段的不同主题加强引导，刚开始，主要呈现教师制作的思维导图;然后引导学生与教师一起制作新的思维导图;最后，要让学生能够独立制作阅读思维导图。 结束语 总之，教师需要在平时的语文阅读教学中经常使用绘制思维导图的方式来分析课文，培养学生的分析能力和思维导图构建能力。熟能生巧，相信在不断的、反复的练习过程中，学生会对思维导图有一个系统的认识，进而提升知识品质、阅读思维，提高语文阅读的效率。 参考文献 [1]杨燕.探究思维导图在小学语文教学中的应用[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：321-323. [2]马祥明.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：512-514. [3]周芳.思维导图在小学阅读教学中的应用策略研究[J].才智，2019（21）：9. |
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