| 标题 | 小学教育中后进生转化策略初探 |
| 范文 | 陈国华 【摘要】教育轉化后进生是班主任工作的永恒话题。后进生是一个特殊学生群体，转化后进生的教育策略主要有：细心洞察，正确引导;关心爱护，循循善诱;创造条件，挖掘优点;因势利导，激发进取。 【关键词】后进生;转化;教育策略 多年的班主任工作，令笔者深深体会到转化后进生是一项复杂细致而又长久的工作，不仅要求班主任要有较好的教育方法，而且要有正确的教育思想。对待后进生，不能鄙视他们，要热爱他们、尊重他们，并善于挖掘他们身上的优点，帮助他们克服缺点，转变成为好学生。下面结合多年的工作实践，就如何教育转化后进生，谈谈几点粗浅的做法。 一、细心洞察，正确引导 后进生由于纪律差、学习差、问题多，在学校里常被一些老师和同学另眼相看，他们认为后进生一无是处，难以教育，甚至撒手不管，任其放荡自由。其实，这种做法是不对的。俗语说：“金无足赤，人无完人。”后进生虽然毛病较多，但在他们的身上不是没有优点和长处，只要细心洞察后进生的内心世界，也不难发现他们的闪光点。他们虽然常常表现得傲慢骄横，但心理上却是自卑的;他们对于犯错误常常表现得满不在乎。但心里常常忐忑不安，蕴藏着要求进步的火种;他们对好学生常常表现出瞧不起，但心里有时会泛起羡慕之情;当他们受到表扬时，又会兴奋不已;每犯一次错误，心里都出现不同程度的懊悔，涌起一定程度改正错误的希望，但由于他们约束自已的能力差和免疫力差，因而常常重犯错误。作为班主任必须用长远的眼光和全面的观点看待后进生，既要看到他们的缺点，又要看到他们的优点，还要看到他们身上具有很大的可塑性，只要能及时对他们进行正确的引导和教育，便可以将他们转化成优秀学生。 二、关心爱护，循循善诱 透视后进生复杂矛盾的心理现象，可以发现后进生由于长期生活在老师的批评和同学们的冷嘲热讽中，他们的内心已受到很大的创伤，这时候，他们最需要关心和爱护。班主任要做好后进生转化工作，就必须排除对后进生的感情障碍，不计前嫌，亲近他们，给他们更多的关心和爱护，去抚平他们受伤的心灵，使他们感受到老师的爱，从而乐于接受教育。例如，笔者在任四（1）班的班主任时，班里的学生小陈，他平时纪律差、学习差，从不听老师的话。面对这样的后进生，笔者没有厌弃他，三番五次找他谈心，小陈开始接受教诲。有一次，班长反映他在数学课上玩青蛙，老师批评他，他就和数学老师争吵起来。笔者听后立即把他叫来，本想狠批他一顿，但笔者还是按下怒火来听他解释，原来是另一位学生把青蛙放进课室的，小陈看见青蛙在桌上跳来跳去，影响上课，就上去打死青蛙，正好被数学老师看见，老师误解他，就批评他，他边说边流下了委屈的眼泪。面对这件事，笔者首先指出那位老师的不对，肯定和表扬他好的地方，同时也指出他不对的地方。他听后觉得惭愧，很快就去向数学老师认错了。经过这件事，他的学习和纪律有了明显的进步，后来，笔者常常询问他的学习、纪律和生活等情况，并及时表扬他进步的地方。这使他受到很大鼓舞，他更加努力学习了，期末考试获得学校总分奖。可见，班主任对后进生的关心和爱护，能给后进生巨大的鼓舞和力量，而班主任对后进生微小进步因素的肯定和支持，则是给后进生的转化注入催化剂，能促其转化。 三、创造条件，挖掘优点 当发现后进生的优点和长处后，班主任要努力创造条件，使后进生的优点和长处发扬光大。这要求班主任要信任后进生，支持后进生，给后进生更多施展才能的机会，让他们依靠自身的有利因素去克服缺点。例如，在担任三（1）班班主任时，班里有个学生叫小温，他平时纪律松散，学习懒情。有一次，笔者在上课时发现他正在画人像，课后找他谈话，笔者没有直接批评他，只是说他这样做是不尊重老师的劳动，影响老师上课的情绪，而且还浪费宝贵的学习时间。在谈话中，笔者还发现他酷爱画画，而且有一定的画画基础，于是，笔者安排他负责班里的设计板报刊头和插图。他看到笔者信任他，便努力做好这份工作，并多次获得学校板报比赛一等奖，而且纪律和学习有明显好转，受到同学好评。我看到他有了进步就表扬他，又引导他发展美术专长，同时，还把他推荐给美术老师辅导，从此，小温如鱼得水，画画技术不断进步。由于得到班主任的信任和支持，他更加专心读书了。在第二学期结束时，他的画画水平有了很大的进步，成为学校美术专长的优等生，他的作品多次获得学校画画竞赛一等奖。 四、因势利导，激发进取 在转化后进生的过程中，班主任肯定和发扬后进生长处和优点，关怀和信任他们，都是为激发后进生要求进步的主动性。因此，当后进生出现主动要求进步的苗头时，就要及时引导他们，帮助他们认识自己的缺点和不足，向他们进一步提出新的合理要求，支持和鼓励他们不断进步，使他们尝到成功的甜头后，从而主动接受教育。例如，笔者任五（1）班班主任时，有一位叫小叶的后进生，他平时纪律差，无心学习，对老师的批评意见很大，经过笔者多次教育后，他改变了对笔者的看法。有一次，笔者找小叶谈话时，他说他很想学好知识，但苦于基础差和没有同学帮助。了解这情况后，笔者把英语科代表编与他同桌，辅导其英语，把数学科代表编在其后面一桌，辅导他的数学，并叫科任老师多提问和多辅导小叶。在老师和同学的关怀和帮助下，小叶进步较快，期末考试获得班级总分第十名。笔者看到他进步，就表扬他，同时告诫他不要放松要求，要严格要求自己刻苦学习，争取进入年级前30名。小叶看笔者信任他，深受感动，写了一封感谢信，还表示今后不辜负老师的期望，刻苦学习。在第二学期末，他的学习成绩进入了年级20名，由原来的后进生转化为优秀生。由此可见，班主任抓住有利时机，因势利导，就能激发后进生主动进取，改正缺点，相反，如果不能及时抓住后进生的进步苗头，或对之视而不见，都不利于转化后进生。 总之，对待后进生，我们要多一点赞扬，少一点批评;多一点关爱，少一点冷漠;多一点沟通，少一点隔阂，善于挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们奋发向上;追求完美的人生，这就是教育工作者的责任。 参考文献： [1]周志玲，曾冠群.刍议后进生转化的教育策略[J].当代教育论坛：管理研究，2011（5）. [2]陈超环.班主任转化后进生的教育策略研究——师爱在后进生转化中的作用[J].科技信息，2019（30）. [3]颜传俊.谈农村初中“后进生”的转化策略[J].学苑教育，2017（24）. |
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