| 标题 | 刍论小学语文新课改下的教学改革 |
| 范文 | 黎斯莹 【摘要】随着新课改的持续深入，小学语文教学发生了翻天覆地的变化，自主学习、合作探究、情境教学等词汇围绕课堂，将更多新的活力注入到课堂上。与此同时，语文教师也面临越来越多的挑战，想要走出应试教育的“包围圈”，教师不仅要转变教学理念，更重要的是开展教学实践，将二者结合起来，这样才能真正提高课堂的教学效率。 【关键词】新课改;小学语文;理论;实践;课堂教学 作为小学语文教师，新课改对我们来说既是挑战，又是机遇。在这种大环境下，如何提高语文教学效率是我们亟需思考与解决的问题。为此，笔者认为，在小学语文教学中，教师要做好以下三个方面的工作： 一、积极学习新课改理论、现代教学技术，提高教学水平 1.学习新课改理论 第一，在新一轮教育改革背景下，涌现出了多种教学理论，小学语文教师要深入领悟这些理论所体现的精神实质，提高自身的理论素质。同时，在新课改理论的支持下，要不断优化教学方式，提高教学质量，为学生打造一个高效课堂。 第二，新课改深入推进并不是作秀，也不是走形式，而是在新型教育理论的指导下培育出更多符合时代要求的新型教育工作者，为祖国培养出更多的建设性人才。 第三，要在新课改理念的指导下，开展学生更多的教学方法，并且在课堂上要积极与学生进行互动，认清自己在课堂所处的位置，在真正意义上实现师生互动。同时，教师还要不断反省自己，总结教学经验，从而进一步提高自身的业务素质。 2.学习现代教学技术 在当前新课改大环境下，现代信息教学技术在教育领域也得到广泛应用，并且所发挥的作用巨大，尤其是在小学语文教学中。小学生对于视频、动画十分感兴趣，而现代信息技术可以将音频、视频、动画、文字、图像集于一身，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。可以说，掌握现代教学技术，并将其应用到课堂教学中是利大于弊。 3.学习提高专业水平 新课改就是新教材、新方法，而这就需要“新”教师。小学阶段的语文教学属于奇门教学，教师必须深入研读教材，对教材有准确的把握，才能将语文知识以及其体现的情感、素养准确传达给学生。为此，语文教师要积极学习，不断提高自身的专业水平，真正做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”。 二、体现语文的实践性与综合性 通过研究新课标不难发现，其倡导语文教学要将人文性与工具性有效结合起来，也就是说，不仅要让学生掌握语文理论知识，还要实现对学生实践能力的培养，同时将语文学科所具有的综合性体现出来。那么，这些理念要如何在语文教学中体现出来呢？ 首先，教师要通过优化课堂教学实现对学生语文技能的培养，为他们实践能力的形成奠定基础。小学语文中的人文性都是在工具性基础上展现出来的，如果教师没有重视对学生基础技能的培养，那么，学生必定也难以形成人文技能。我们举个简单的小例子，就拿《竹节人》这篇课文来说，要带领学生感受童年的乐趣，体会儿童简易物质即可在心灵上得到满足。通过“有一段时间，我们全迷上了竹节人。”“两个竹节人放在一起……也永远不会倒下。”等句子，都体现了人文性，而这也就使得学生的人文性培养水到渠成。 其次，还要将语文学科与其他学科有效整合在一起。就像《麻雀》这篇课文，教师在具体教学中，可以与科学学科结合起来，让学生利用科学学科中学习关于麻雀等鸟类的知识学习本篇课文。之后，教师再利用图片让学生详细观察麻雀，然后再带领学生详细阅读课文，并将自己的阅读体會和观察记录下来。这样，通过科学学科的有效结合，学生可以从多角度、多层次了解麻雀，从而做到学以致用。 三、构建开放式课堂 所谓开放式课堂，就是以活动启发为着手点，以教学活动为落脚点，让学生将自己主观能动性充分体现出来，与此同时，教师还要进行适当的指导，帮助学生解决学习中遇到的各种问题，从而使学生更加积极、愉快地参与到学习中。具体策略如下： 1.自主探索 教师在开展教学活动中，要根据学生的学习情况以及认知特点设计相关问题情境，这些问题要与学生的兴趣点相切合，这样才能将学生的探索欲充分激发出来，让他们主动参与到问题的探索中，感受探索的乐趣。我们拿《猫》这篇课文为例，教师可以设计一系列问题：①你们家中都养小猫吗？②你们可以说说自己知道的小猫的品种吗？③你们觉得小猫怎么样？④大家相互讨论一下小猫的习性，如何与小猫沟通，了解它们。接下来，教师可以用多媒体给学生播放一些关于小猫的视频，抖音上有很多，将学生的兴趣彻底激发出来。 2.自主选择 每个小学生都是一个独立的个体，所以他们之间都是不同的，都应该有独立的空间和自主选择的权利。而开放式课堂正好可以满足学生自主选择的需求，将更多选择权利给予学生。为此，教师在设计教学活动的时候，要保证其多种多样，让学生有更多的选择余地，确保每一名学生都可以参与其中。还拿《猫》这篇课文来说，教师可以设计角色扮演游戏、到户外观察等多种教学活动，这样，学生可以选择自己喜欢的活动，并通过该活动了解小猫。这样，不仅是对课堂教学的创新，更是对学生学习兴趣激发的新尝试。 3.展示自我 人属于高级动物，具有高级的情感与思维，他们需要得到他人的肯定，这样自信心才会更强。为此，教师在具体教学中，可以给他们一个展示机会，让他们将自己饱满的情绪发现出来，从而使他们的自信心得到进一步增强。在学习完《猫》这篇课文以后，教师可以让学生根据自己的所见、所闻写一篇文章，并且每个学生都要在班级上朗读，给予肯定，让他们逐渐爱上写作。另外，教师还可以组织开展各种比赛，如，朗读比赛、演讲比赛等等，让学生在这些比赛中得到赞许和认可，增强自信心。 总的来说，新课改带给教师的不仅是理念上的创新，更是在新型理念指导下的实践创新。为此，小学语文教师在具体的教学中，要将理论与实践有效结合起来，不断提高自身的教学水平，给学生构建一个具有较强实践性的“新”课堂，实现对学生语文思维、实践能力的有效培养，促进其综合发展。 参考文献： [1]佐嘉钰.试析小学语文教学中新课改理论的实践应用[J].东西南北：教育，2019（8）：342. [2]李秀英.基于新课改背景下小学语文教学思路与方法的创新实践探究[J].语文课内外，2019（019）：34. [3]谢霞.浅论新课改背景下小学语文课堂教学的常见策略[J].读写算：教育导刊，2014（4）：81. |
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