| 标题 | 谈高中英语课堂教学的有效性 |
| 范文 | 刘河妤 课堂教学是整个英语教学活动的主阵地，课堂教学应以学生为本，使他们能够在活泼和愉快的情境下学习。如何提高英语课堂教学效率成了共同关注的一个核心问题，笔者结合自身教学和教研的情况，谈谈自己的见解。 一、让学生成为课堂主体，积极主动参与课堂活动 英语的课堂活动形式多样，如角色对话、单词接龙、问题抢答、百词竞赛、英语谚语、你说我猜等活动，充分调动学困生的积极性，如学习牛津7A Unit5 Shopping 时，可将学生的随身物品football cards， hair clips， chocolates， clothes等放在讲台上，标上价格，让学生扮演shoppers和customers进行对话，激发学生的学习热情，学生也可围绕本单元所学内容进行排练课本短剧小组赛，优胜者获得教师奖励，使得活动参与度达到百分之百。 二、引导学生掌握课堂讨论的方法 1.学会探索。 学生要参与讨论，参与探索，必须要有自己见解和认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人来替代的。只有在学生个体通过对图片的观察、对句式的分析、比较等方式，利用各种信息，探索到达一定的程度时展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，要留给学生一定的独立学习思考的时间。 2.学会倾听。 在开始讨论时，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，教师要逐步要求学生在课堂上学会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二要听出别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后须作思考，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。 3.学会表达。 语言是思维的窗口，是社会交往的工具。讨论学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时指点。 三、小组教学在课堂教学中的重要性 以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心、以小组为中心的教学模式，使学生成为学习的主体，使他们在近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。通过小组合作学习来促进学生认知和情感的变化，形成一种合作学习的精神和意识。在小组活动中教师把教学要求转化为学生自己的愿望，给学生提供参与实践的机会，活跃课堂气氛。同时，学生们为了在课堂上更好地掌握目标和有更好的表现，他们在课前、课后就有兴趣去积极准备，大大激发了学习英语的兴趣。在小组成员不断合作交流的过程中，学生逐渐认识到学习是相互的、平等的，从而充分调动学习的主动性和积极性。英语课是语言课，许多知识的掌握和能力的培养不是靠老师教出来的，而是靠学生练出来的，小组活动加快了教学的节奏，加强了训练密度和广度。 四、转变教师观念，促进学生学习兴趣的养成 在我们的现代课堂中，学生是主体，教师是主导。教师的主要任务不是一味地讲授、灌输，而是组织课堂，解决学生难以逾越的问题。这种课堂改变了过去传统的教学模式，充分调动了学生的主动性和积极性。作为一名英语教师应想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，进而充分调动学生参与课堂教学的积极性，让他们真正成为课堂的主体，从而提高课堂教学效果。大部分农村学生英语基础较差，所以教师就应该根据学生的状况，如果需要放慢教学进度，就要放慢教学进度；如果教学内容太难，需要删减，那就大胆地去删减。也可以相应的改变教学内容，从而达到降低难度，学生更容易掌握就行了。 五、培养学生自主学习的途径是自我督促 美国教育学家布鲁纳说：“如果按规律有条不紊地进行教学，如果在学生面临困难时给予帮助；如果为学生提供足够的时间，那么所有的学生都能够学好。”我们都知道学习兴趣是产生学习自觉性的最好动力，但是只凭学习兴趣，那么学习是很难维持长久的，因此这就需要加强督促学生自主学习的力度，使学生发挥自己学习的能力，努力学习，这样才能保障学生对英语学习的信心，让学生按规律有条不紊地进行自主学习。比如在平常的教学工作中如果看到学生的作业不能按时完成，教师就要督促他们去完成，并坚持加强督促检查学生做到课前预习，课中认真听讲，主动思考，课后按时完成作业，学生在学习中遇到困难时，鼓励学生多问，帮助学生走出困境等等。只要将这些点滴的小事坚持下去，就可以使学生在学习中有所得，使学生获得持续的语言知识兴趣与能力，并且使得学生自然而然的养成了自主学习的良好习惯，从而真正成为学习的主人。 作者单位 陕西省府谷中学 编辑 张晓楠 |
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