| 标题 | 《液化》教学设计 |
| 范文 | 麦安嫱 一、教学目标 （一）知识与技能：1.认识液化现象和液化的过程会放热，理解液化是汽化的逆过程。2.知道使气体液化的两种方法及液化知识在生活、生产和科技中的广泛应用。 （二）过程与方法：1.通过小组合作探究，认识液化现象，提高学生的观察能力、动手能力和交流合作能力。2.通过小组讨论，举例说明自然、生活和科技中的许多液化现象，培养灵活应用液化知识解决实际问题的能力。 （三）情感、态度与价值观：培养学生善于用发现的目光去观察自然和生活，敢于提出不同的观点，有将科学服务于人类的意识。 二、教学重点、难点 教学重点：通过合作探究认识液化现象，知道使气体液化的两种方法。 教学难点：能举例说明液化知识在生活、生产和科技中的广泛应用。 三、教学过程 （一）情景导入，激发兴趣 播放视频《从神州一号到神州八号》：从一幕幕激动人心的画面中，我们看到中国是如何一步步实现飞天梦想的。一代代航天工作者付出了许多艰辛的努力，他们一丝不苟、拼搏进取的精神值得我们学习。你看到火箭发射时，产生的巨大白雾了吗？白雾是什么？怎样产生的？ （二）小组合作探究一：观察白雾的产生 1.实验器材（学生每四人一组）： 铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、水、烧瓶、橡皮塞、玻璃导管、烧杯、温度计等。 2.观察现象（图略）： ①用酒精灯加热时，烧瓶A中的水发生了什么物态变化？ ②烧瓶内的水面上方是否透明？其内部的空间充满了什么？ ③从导管口喷出了什么？烧杯B的底部出现了什么？ ④在烧杯中接一些凉水，用温度计测量水温有什么变化？ ⑤小心摸一摸烧杯的底部，手指有什么感觉？烧杯中的水量有什么变化？ 3.小组交流讨论（实验结束，熄灭酒精灯）： ①烧瓶中的水先变成水蒸气，水蒸气从导管口喷出时，遇到温度低的物体（冷空气、冷玻璃），又变成小水珠，许多微小的水珠聚在一起，就形成了白雾。 ②烧杯中的水量增加，水温升高，说明水蒸气变成小水珠时要放热。 4.教师引导，学生总结： 首先，表扬每一位同学细心观察、积极思考。现在比一比，哪个小组能总结出水蒸气液化的条件和特点？能说明火箭发射时，白雾产生的原因和作用？ （三）小组合作探究二：观察乙醚的变化 1.观察：用注射器吸入少量乙醚，用橡皮塞堵住注射孔，手握住针筒一会儿，再向外拉活塞，当看不见乙醚液体时，开始用力向里推活塞，注意观察针筒壁上出现了什么？ 2.思考：实验说明要使气体液化，还可以采用什么方法？我国的运载火箭用液态氢作燃料，用液态氧作助燃剂，将气体液化有什么好处？ （四）小组交流讨论：气体液化的应用 1.教师点拨：除了火箭需要应用液化的知识，在生活、生产和科技中还有许多地方也离不开气体的液化，你能再举出一些现象和实例吗？ 2.比一比，小组交流展示： ①被100℃的水蒸气烫伤，比被100℃的开水烫伤严重得多，因为水蒸气液化时会放出大量的热，大家一定要小心。 ②寒冷的冬天，在室外的人嘴里常常呼出“白气”，这是人呼出的水蒸气遇到冷空气液化成的小水珠。 ③夏天，打开冰棒的包装纸，冰棒也会冒出“白气”。 ④打火机中的丁烷气体就是用压缩体积的方法液化后储存起来的，这样做的好处是便于携带和使用。 本节课全部采用小组合作学习的方式，让全体学生積极参与实验，动手、动眼、动脑、动口，突出学生的主体性。所谓实践出真知，通过观察探究，学生不但正确理解了液化的知识，而且养成了认真细致、团结协作的科学态度，提高了灵活运用知识解决实际问题的能力。 作者单位 陕西省西安爱知中学 编辑 薛小琴 |
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