| 标题 | 阅读教学中小学生语文核心素养的培养策略研究 |
| 范文 | 刘海莉 阅读教学中小学生语文核心素养的培养策略研究有利于促进教师教学观念的转变，使教师在语文教学中更加注重教学方式和方法，重视发挥学生的主体作用，进而促进学生的全面发展。采取阅读教学的方式可充分激发学生学习语文的兴趣，感受语文的魅力，进而在阅读中注重语文知识的积累，理论联系实际，更好地提升自身的核心素养。可见，阅读教学中小学生语文核心素养的培养策略研究具有一定的意义和价值。 一、阅读教学中小学生语文核心素养培养策略研究的重要性 阅读教学是小学语文教学中重要的一个环节，不仅能丰富小学语文教学的内容，还能培养学生的核心素养，使学生在阅读中学到更多的知识，理论联系实际，更好地运用语文知识。因此，对于阅读教学中小学生语文核心素养策略的研究，可转变教师的思想意识，使教师在教学中更加注重教学方式和方法，寓教于乐，带给学生不同的阅读体验。同时，教师和学生也开阔了视野，在阅读中学生可以学到更多的课外知识，更好地积累课外经验，进而在充实自身的同时，使综合素质和文化修养得到不同程度的提升。另外，阅读教学中小学生语文核心素养培养策略的研究，可为学校教育提供新的方向，指导教师更好地结合小学生的特点开展教学工作，促进学校教学理念的进一步创新。 二、阅读教学中提高小学生语文核心素养的策略 1.转变教学方式，调动学生学习的积极性 在阅读教学中，要想更好地提高小学生的语文核心素养，教师必须转变教学方式，调动学生学习的积极性，使学生不是为了阅读而阅读，而是通过阅读学习到更多的知识。如教师可利用多媒体，根据所要讲解的内容补充图片或视频，不仅使教师的讲课内容更丰富，还能在短时间内迅速吸引学生的注意力。在对《鸟的天堂》这一课程内容进行讲解时，教师可播放大量鸟的图片，并询问鸟的种类以及生活习性，学生在得到教师的指令后会带着问题进行文章的阅读，不仅可以使学生对文章内容印象深刻，还能使学生养成独立思考的好习惯，自主进行探究。同时，教师可布置一些阅读作业，鼓励学生多阅读文学作品，成立班级阅读小组，每周举办一次阅读讨论会，在参与讨论的过程中学生变成了参与者，主体作用得到了充分发挥，学习到了更多的知识，阅读经验进一步丰富。 2.培养学生的阅读语感，提升理解能力 在阅读教学中培养学生的阅读语感非常重要，可以提升学生的理解能力，阅读理解能力提升了，便能明白作者所要表达的主题思想，更好地把握主题。教师指定了多种多样的课外读物供学生阅读，以便丰富学生的精神世界，使学生学到很多课堂上接触不到的知识。然而，在这一过程中需要注意的是，教师要加强对学生阅读方法的指导，使学生对于诸如《西游记》《红楼梦》等书籍理解得更加透彻，对于作者所要表达的主题思想把握得更牢固。同时，学生在经过大量的阅读后也可以提升自身的阅读语感，更讲究阅读方法，对于自己不理解的部分可及时询问教师，进而在无形中增强自身的阅读能力和水平。 3.督促学生养成良好的阅读习惯 良好阅读习惯的养成对于小学生语文核心素养的养成也具有很重要的作用。良好阅读习惯的养成离不开教师和学生的共同努力，教师可在讲课的过程中引导学生对于所讲内容的背景进行充分了解，使学生充分把握作者创作的背景，进而获得阅读的成就感，更加热爱阅读。学生可在阅读时养成不懂就与同学进行讨论的好习惯，在讨论的过程中思维被充分发散，可自主发问、主动发言。需要注意的是教师要对学生进行及时鼓励，帮助学生树立自信，为以后的语文学习奠定坚实的基础。如教师在讲解《古诗两首》的过程中，可让学生分组进行讨论，并请学生举手发言说明自己理解和不理解的地方，教師最后进行总结。在这一过程中，教师可发现自身授课中存在的不足，学生可借鉴其他同学的学习方法，对于教师和学生而言是双赢的过程。 阅读教学中小学生语文核心素养的培养策略研究对于学生的发展是非常有利的，能使学生养成良好的阅读习惯，在无形中提升学生的阅读能力，进而充分激发学生的阅读兴趣，使学生不断进行自主探究，丰富阅读教学的方式和内涵。 作者单位 陕西省大荔县云棋小学 |
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