| 标题 | 浅谈小学英语句型教学 |
| 范文 | 肖雅倢 英语句型是构成英语语言的重要组成部分，如何提高学生的学习兴趣，选择适合小学生的教学方法，让学生正确地运用英语句型知识，提高英语阅读和表达水平，是小学英语教学的难点。我在小学英语句型教学中尝试了以下做法。 一、激发求知欲 1.情景呈現句型 句子的理解离不开情景。如果把句型带入具体的情景中，学生就会更容易理解。例如，四年级上册第一单元是围绕新教室这个话题引入的。各班在开学时对教室进行了重新布置，我就结合教室的新情景、新特征，来讲解有关句型。这样既结合实际，又提高了学生的学习兴趣。 2.多媒体教学 多媒体课件是集图像、声音、文字于一体的一种新型的教学方式。它能够极大地满足学生的视、听等多种感官的需求，剌激学生的好奇心，能够在英语教学中充分调动学生的学习兴趣和积极性，使不同层次、不同性格的学生最大限度地接受新知识。运用多媒体课件辅助教学可以更好地实现教学目标，提高教学效果。学生有了对知识的多感官接受，对句型的领悟能力也就相应增强，教师也就可以不用逐词逐句地讲解了，既能节省教学时间，又易于学生接受新知识。 3.肢体动作教学 教学不是照本宣科，而是一个生动的、创造性的过程。结合教学内容，运用比较夸张、丰富的肢体动作语言，与学生互动，以姿势助说话，能够让学生在枯燥乏味的学习中，引发兴趣，提高注意力，能起到事半功倍的效果。 二、多种形式强化训练 1.替换训练法 《论语》曰：“温故而知新。”温故，就是回顾、复习之前学习过的知识;知新，就是在已掌握句型的基础上学习新知识。知识并不是单一、独立的，而是具有连贯性、延展性的。教师在讲解新知识的过程中，要会引领学生回顾以前学过的知识。例如，在讲解四年级上册第五单元Dinners ready！中的句型时，可以结合三年级上学期第五单元Let eat！及三年级下学期第五单元Do you like pears？中的句型，这三个单元都是围绕食物来展开的，话题贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。又如，在讲解四年级第六单元Meet my family！中的重点句型“How many people are there in your family”时，鼓励学生回顾三年级下册第六单元How many？中的句型。这两个单元都是考查用how many句型提问，是询问数量的句型。这样的句型讲解方式不仅回顾了学过的知识，节约了学习时间，还能在一定程度上提高学生的兴趣。 2.歌谣、Chant法 歌谣形式教学比较适合小学低中年级英语句型训练。用Chant形式进行句型练习是学生比较喜欢的方式，朗朗上口，可以使学生拥有愉快的学习心境，在吟唱中既不会感觉枯燥、乏味，也能消除反复训练带来的疲劳。 3.角色扮演法 我发现，在上完Lets talk的句型后，学生最喜爱的教学活动就是“过家家”、角色扮演。在课堂上，为他们创设出一个情景，根据对话内容，由学生自由发挥，自己设计动作，做到“从生活中学习”，培养了学生的英语口语能力，有利于学生在实际生活中的交流。比如，在教授四年级上册第五单元第二课Lets talk时，我就创设了一个家庭晚餐的生活情景，将学生分成小组练习，模仿情景操练，学生在角色扮演中就掌握了句型。 4.游戏训练法 小学生还处在形象思维阶段，抽象思维正在逐步发展，他们活泼好动，因此游戏就成为他们最喜欢的活动。每当英语课中穿插一些小游戏，学生的积极性就空前高涨，就连后进生也能保持浓厚的学习兴趣。所以，教师可以根据实际的教学情况设计各种各样的游戏活动，充分吸引他们的注意力，调动他们的积极性。比如，在进行What would you like句型教学时，教师可以先用传统的教学方式——教师讲、学生听，训练学生的“听”“说”能力，然后再组织学生进行“猜一猜”的游戏。让学生在纸条上用英语写上自己的喜好，然后分组，一组做动作，一组来猜，做动作的一方要用Yes或No来回答。通过这样的形式把学生学英语的积极性调动起来，一方面适应了学生好动好玩的心理，另一方面增加了学生在课堂上用英语进行交流的机会，还可以增进学生之间的相互了解，又为学生掌握句型创造了条件。 句型教学是小学英语教学的重要内容，教师要顺利地完成句型教学任务就需要了解和掌握学生的实际情况，根据新课标要求，设计出适合小学生的课堂活动，提高学生的英语学习兴趣和综合运用能力。 作者单位? 陕西省镇巴县长岭中心小学 |
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