| 标题 | 小学语文低年级学生阅读能力的培养模式研究 |
| 范文 | 高逸君 摘 要：培养学生的阅读能力，这是小学语文教学需要关注的重点，也是提高学生语文核心素养的关键环节。对于低年级学生来讲，由于他们的语文积累薄弱、学习动力不强，如何对他们进行阅读能力的培养，这需要一定的方法技巧。 关键词：小学语文;低年级;阅读能力;培养方法 阅读能力是语言类课程学习的重要能力，指的就是通过单纯的语言文字，快速、准确、深入理解文字所包含的意思、情感和思想。阅读能力的水平高低，和阅读兴趣、阅读快慢、理解程度等多方面因素直接关联。学生阅读能力的培养，需要从小开始，在小学语文低年级阶段的教学中，就要对此形成重视，在教学方法模式上合理改进优化，逐步提高学生的阅读能力。 一、当前小学语文低年级教学培养学生阅读能力的不足 从目前小学语文低年级教学的实际情况来讲，在培养学生阅读能力的过程中，尚且存在一些不足之处，并未使小学生的阅读能力实现有效提升。具体来讲，存在的不足，主要体现在以下几点。首先，重视不足，未能將阅读能力培养充分融入课堂教学。对于培养学生阅读能力，不少语文教师都有认识，但是其中部分教师认为，低年级阶段学生的积累不足，培养学生的阅读能力为时过早，因此在日常教学中就没有将阅读能力培养融入进来。其次，学生参与不足。教学活动本身就包含了教师讲解和学生学习两个部分，而在近些年新课改不断深入推行的背景下，更加需要体现出学生的作用。阅读能力的培养，同样需要学生参与，让学生多多实践，才能提高阅读能力。不过，在低年级小学语文教学中，还存在学生参与不足的问题，学生的阅读实践偏少，自然会影响到能力的形成与发展。最后，缺乏长效阅读机制。阅读能力的培养，并不是一朝一夕就能取得成效的，需要长期坚持才能取得效果。这就需要构建起长效机制，让阅读活动长久进行。不过，在当前的低年级小学语文教学中，尚未形成完善的长效阅读机制，这会影响到学生阅读能力的发展。 二、小学语文低年级教学培养学生阅读能力的措施 鉴于目前存在的一些问题，语文教师要结合自身教学展开反思，明确语文教学尚且存在的问题，然后通过合理措施针对性优化教学，将阅读能力培养有效融入课堂教学中，从而全面推动低年级语文教学的发展进步。 1.立足阅读能力培养优化教学设计 培养低年级学生的语文阅读能力，那么需要从根本上引起重视，然后把握教学设计这个关键环节，以阅读能力培养为导向，对教学设计实现全面优化。具体来讲，首先，可以设计课前阅读活动。在正式开始课文的阅读教学之前，可以增设其他的阅读活动，比如课前诵读。可以准备一些经典文段，在教学开始前让学生进行集体诵读，激发学生的阅读兴趣。其次，可以设计自主阅读活动。在课堂上，阅读教学的开展不应该完全由教师掌控，需要给学生创造自主阅读的空间。所以，就需要设计一些自主阅读活动，比如小组合作阅读，来让学生自行阅读实践。通过对教学活动的优化设计，将阅读能力融入进来，这样就可以对学生实现有效的培养。 2.强化学生参与实际阅读 对于低年级小学生阅读能力的培养，不能局限于单纯的理论教学，必须要在课堂上引导学生实际参与阅读，这样才能让学生在实践中提高自身的阅读能力。比如，在教学《曹冲称象》这篇课文的时候，课文的主要内容，就是讲述了古时候曹操儿子曹冲的聪明才智。在教学的时候，就可以构建情境表演活动，以课文故事为载体，创建一个表演活动，让学生分别扮演曹冲、曹操等角色来表演。通过表演，既能激发学生的学习兴趣，也能让学生在表演中对课文加深理解，提高阅读效果。此外，也可以在课堂上构建其他的阅读实践活动，引导学生参与进来展开学习，这样便能有效提高学生的阅读能力。 3.构建长效阅读机制培养学生阅读能力 在培养学生阅读能力的过程中，还需要注意长效机制的构建，让学生可以在一个较长的时间跨度范围内进行阅读。具体来讲，在课堂内，要建立一些固定的阅读活动，比如前文提到的经典诵读，这就是一个值得长期坚持的活动。每堂课上都组织学生进行经典阅读，不仅可以提升学生的语文积累，也可以锻炼学生的语感和思维。而在课堂外，要构建起多样化的课外阅读活动，比如可以组织专题读书会，以学生感兴趣的漫画、小说、故事书等为主题，构建趣味化的阅读活动。同时，也可以着眼于家庭，创设亲子阅读活动，发挥家长的榜样作用，引导学生阅读。通过长效机制的构建，能够促进低年级小学生阅读能力的不断发展。 总之，在小学语文课程教学中，培养学生的阅读能力，这是需要引起重视的教学要求。作为语文教师，需要加强重视，优化教学设计，并在课堂上引导学生切实参与学习，同时构建起长效阅读机制，全方位培养学生的阅读能力。 参考文献： [1]王艺玲.浅析小学语文阅读能力的培养模式[J].新课程（下），2017（6）. [2]马建华.小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].新课程（中），2017（9）. [3]徐爽.探析小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].新课程（上），2017（2）：167. |
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