| 标题 | 探讨课外阅读与小学语文课堂教学的有效衔接 |
| 范文 | 张瑶 摘 要：随着近年来社会的发展和时代的变革，小学作为学生学习过程中重要的启蒙阶段，在这一时期教师要充分发挥好引导作用，为学生的启蒙教育做好积极的保障。小学语文是一门学生必须重点掌握的基础学科，在生活中学生可以应用语文知识解决很多实际问题，为了提高小学语文课堂教学的质量，教师一定要关注课外阅读与语文课堂教学之间的有效衔接，并通过科学的策略实现两者的有机结合。基于此，针对课外阅读与小学语文课堂教学的有效衔接进行探讨。 关键词：课外阅读;小学语文;课堂教学;有效衔接 小学生正处于人生中重要的年龄阶段，在这一时期学生的学习水平、认知能力等还有所欠缺，因此需要教师积极和耐心地引导。阅读是小学语文教学中必不可少的一个环节，教材上的阅读内容都是慎重筛选出来的，虽然对于小学生有一定的教育意义，但一定程度上缺乏趣味性和创新性，很难引起小学生主动阅读的积极性，因此将课外阅读与小学语文课堂教学进行有效的衔接是提高学生阅读兴趣、帮助教师提高小学语文课堂教学质量的有效途径。 一、课外阅读与小学语文课堂教学有效衔接的意义 首先，将课外阅读与小学语文课堂教学有效衔接，有利于激发学生阅读的兴趣。兴趣是学生最好的老师。教材中的阅读内容普遍以教育性为主，缺乏一定的趣味性，这不符合当代小学生的成长需求和性格特点，因此在小学语文课堂教学的基础上适当延伸一些课外阅读的内容，能够充分激发学生阅读的主动性，并且挖掘学生潜在的阅读能力，对于学生阅读兴趣的激发和阅读素养的提升都有积极的推动作用。 其次，将课外阅读与小学语文课堂教学有效衔接，有利于提升学生的写作水平。小学生一般生活经验和常识掌握得较少，因此在写作过程中经常会出现不知所云的状态，而将课外阅读延伸到小学语文课堂教学中，学生可以通过有效的课外阅读积累一定的知识，丰富自己的涵养，从而将其运用到自己的作文写作中，对于提升学生语文综合能力能够奠定坚实的基础。 二、课外阅读与小学语文课堂教学有效衔接的对策 1.推动课外阅读的有效展开 想要将课外阅读与小学语文课堂教学有效衔接，首先教师一定要保证学生有足够的时间来进行课外阅读，这是推动课外阅读有效展开的关键条件。而课堂上的教学时间是有限的，教师要在课堂教学之后留出十分钟左右的时间，将一些教学内容进行延伸，将原文原著推荐给学生，促使学生能够将课外阅读与课内教材有效地整合。之后学生可以在家长的帮助下完成课外阅读的内容。与此同时，教师可以每周准备一节阅读课，专门提供给学生进行课外阅读，或者是分享近一段时间课外阅读的收获，这样不仅可以有效激发学生课外阅读的积极性，而且可以将语文课堂教学中的阅读内容与课外阅读有效结合，既节省阅读时间，又提高了阅读效率。 2.优化课外阅读的方式，调动学生参与积极性 想要将课外阅读与小学语文课堂教学有效衔接，教师一定要认识到课外阅读是一项自主性的活动，它对于学生的自律性要求很高，并不是一种强制性的教育模式，因此，教师要充分激发学生自主进行课外阅读的兴趣，这样才能保证学生进行有效的课外阅读。教师要走出传统的教学模式，不断创新课外阅读的方式，为学生的课外阅读增加新鲜的体验感。例如，教师在每一周的课外阅读课上可以将学生进行分组，鼓励其表演一段课外阅读中的故事，通过分角色表演的方式将这个故事呈现给所有的学生，例如，《伊索寓言》中《狐狸与葡萄》这篇故事就以讽刺、幽默的方式告诉了学生很多道理，这些道理如果教师单纯地讲解，学生很难深刻领悟，而通过学生绘声绘色地表演，既能够发挥课外阅读的价值，又能够培养学生正确的人生观和价值观。 3.端正阅读心态，指导学生正确阅读 课外阅读中虽然具备一定的教育性和趣味性，但是教师一定要指导学生正确地进行课外阅读，选择积极向上的书籍开阔自己的视野。与此同时，教师一定要向学生强调课外阅读与小学语文课堂教学之间的关系，不能忽视两者之间的平衡，如果学生将阅读的重心放在课外阅读上，那么对于学生阅读能力的提升也会起到相反的作用，这并不是教师和家长们想要看到的结果。因此，教师一定要在课堂教学内容的基础上，结合学生的年龄特点和兴趣爱好，为学生推荐一些优秀的课外书籍。例如，针对小学高年段的学生，其已经具备一定的自主阅读能力，教师可以推荐《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》等课外书籍，对于学生的人生方向有一个积极正能量的引导，从而培育学生健康的阅读理念，端正学生的阅读态度。 综上所述，随着当今新课改教育的不断改革，语文作为一门重点的语言类学科，越发受到社会各界的关注，因此，教师一定要通过科学的方式将课外阅读与小学语文课堂教学有效衔接，推动学生课外阅读量的积累和语文综合能力的提升。 參考文献： [1]郑秀敏.浅谈小学语文有效教学与学生课外阅读活动的衔接[J].中国科教创新导刊（21）：99. [2]王译浠.浅谈学生课外阅读活动和小学语文有效教学的衔接[J].初中生优秀作文，2015（16）. |
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