| 标题 | 基于小学音乐课外活动“微课”学习的实践应用 |
| 范文 | 小学音乐教学的作用就是促进学生掌握音乐乐理知识，在掌握音乐乐理知识的背后，提高学生对音乐作品的鉴赏力，提高学生的审美赏析能力。小学音乐教学课堂主要分为两种形式，一种是校内教学课程，另外一种则是课外活动。音乐课外活动存在的价值主要有三点：一是作为校本课堂内容的有效补充。作为课堂教学的有效补充，小学音乐课外活动经常与校内课程相辅相成，需要配合校园教学活动展开细节教学工作。这是音乐教师在教学工作方面的补充，也是小学音乐老师针对课堂设计的重要突破方向。二是提升学生的学科素养。在新课改理念的持续纵深下，学科素养被放在了较为重要的位置上。全面均衡提高学生的学习能力，增强学生的学科素养也逐渐成为音乐教学的重要拓展方向。音乐课外活动作为提升学生音乐素养的重要手段，在开展过程中需要迎合教学主流方法，需要在创新模式下真正融入教学工作中。在部署音乐课外活动中教师应该结合新形势下音乐教学工作方向，进一步拓展思路，切实有效地开展音乐课外教学工作。三是作为丰富学生课余生活的主要载体，音乐课外活动需要满足学生素质教育的发展，更要让学生拥有自由支配的时间，可以在互动中了解学科的重要内涵，需要在补充学习中增强赏析能力，切实有效地丰富课余生活。 小学音乐课外“微课”创新思路： 随着“互联网+”的持续纵深，信息化教育已然成为当今教育浪潮中的重要导向。传统教育课堂具有局限性，而现在课堂的Pad教学，“互联网+教育”的逐步探索不仅让学校教研工作发生改变，也让小学音乐教学工作发生了翻天覆地的变化。音乐教研工作是学科工作短期的部署，有利于为学生成长奠定基石。而音乐课外活动就是要依托学科教研工作和教学工作来进行，因为音樂课外活动本身就是校内课程的有力补充。一方面需要让学生跟上课堂老师教学的节奏，也就是在教研研讨中所制定的环节。另外一方面要让学生跟随老师的节奏逐步拓展思路，开阔眼界，切实融入音乐教学中去，真正达到举一反三的目的。针对现状来看，学生对于音乐学科的理解就是依靠老师的引导，音乐对于学生来讲较为晦涩难懂，尤其是在新知识掌握的过程中不仅要找到内在的变化规律，更要依托规律真正让学生体验到音乐学科的魅力。 音乐课外活动互动是音乐课外教学的核心环节，也是教学工作的重点。在课外老师和学生能否真正有效沟通对于学生有很大的影响。鉴于传统授课环节存在的局限性，在信息条件下探究学生成长就要了解如何开展有意义的音乐教学工作。开展信息化条件下的学校教学工作要从多模态的教研活动开始。传统的音乐教研工作经常以小组备课的形式出现。一般来讲，音乐学科教研组将在每周挑选出特定的两天进行教研活动。研讨的主要内容是围绕校本课程如何纵深，如何针对课堂管理等方面进行同步更新。传统的教研活动需要将学科内老师的课程紧密排开，在每学期开始之前就要对课程进行系统的规划。因为传统教研活动受到了时间和区域的限制，需要老师面对面进行教研内容的交流。虽然能够直观地了解到每名老师对于活动的观点以及提出的合理化建议，但是在时间分配与地点安排上将花费较多的时间。教研内容也是围绕校本内容展开，依托过往教学经验，没有更多的创新思路。尤其是新上岗的教师由于缺乏教学经验，在教研工作部署中经常以模仿的形式去布置今后的教学内容，这对于青年教师的发展有诸多不利影响。针对信息化微课的应用大量老师在技术上都存在困难：一方面对微课所需要用到的诸多外在的信息化设备使用还存在问题，比如对PPT、Pad、音频、视频、画中画、字幕等诸多形式的应用还不够熟练。即使是掌握技术的一线老师在教研活动中也很难有针对性地讲解和表达清楚。另外一方面，在微课制作方面没有形成规模。80%以上的老师制作微课都是为了去参加比赛而不是真正用于教学。也就是在校园、区域举行的公开课比赛中应用信息化技术手段，但是从根本上并没有解决实际问题。 而今，融入信息化教学方式，普及信息化教学手段，抛开传统音乐教研活动的空间、时间限制，信息化条件下教研工作的展开更多融入了先进的教学理论知识，在部署音乐课外工作的过程中也可以通过信息共享平台的形式让参与教师可以了解到一学期的教研活动安排。 对于学科教师来讲，信息化时代的作用中，不仅能够让学科教学朝着增进学科素养的方向发展，更是能够突破传统的备课授课模式，增进音乐学科素养切实提高学生能力。 作者简介：卫飞翔（1990.2—），男，满族，北京市延庆区人，呼家楼中心小学青青分校，本科，二级教师，研究方向：艺术教育。 编辑 赵飞飞 |
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