| 标题 | 语文综合性学习的教学策略探究 |
| 范文 | 年洪玉 语文综合性学习之所以在教学中出现一系列问题，最主要的原因是教师对语文综合性学习的认识不足，这就导致在整个语文综合性学习过程中教师教学目标不明确，教学过程不完整，教学评价不科学，学生学习不主动。要提高语文综合性学习教学的效果，就要重新认识语文综合性学习。 一、学科交流常态化 1.教学要有主次 杜威的活动课程理论主张学习中打破严格的学科界限，在综合性活动中使各学科不再孤立，教学更贴近生活。语文综合性学习之综合不仅要关注语文学科的学习内容，还应涉及科学、人文、自然、社会等各个领域，是各学科的“综合”。 以“黄河，母亲河”这一主题为例，有学习小组以“黄河之忧”为主题展开调查，调查中涉及地理知识、环保知识居多，教师如果不从人文情感的角度加以引导，这个活动就有可能成为环保知识大讲堂。所以，教师要引导学生感悟生活，语文综合性学习始终不能脱离语文学科的特点。 2.整合学科资源 语文学科为学习其他学科打基础，而且从内容到整个学科体系，都与其他学科相联系。在语文综合性学习的教学中，教师完全可以利用语文学科和其他学习的联系来开展活动。“世界何时铸剑为犁”这一主题就可以和历史学科联系起来，让学生通过对历史发展的了解，更进一步认识和平的意義，教师加以点拨，情感教育的目的就达到了。 所以，在语文综合性学习中，教师不仅要运用传统的语文教学方法，也要灵活运用各种手段，加强与其他学科的合作，整合学科资源。 3.交流常态化 语文综合性学习要实现学科的综合，就必须与各科有交流和合作，这种交流既是与各科科任教师的交流，还是语文教师与各学科知识的交流。 在语文综合性学习教学现状的调查中可以看到，教师主动学习意识较差，这也成为语文教师开展综合性学习活动的障碍。所以，语文教师要广泛阅读，涉猎各种知识来丰富自己的学识，这不仅是时代发展的需要，还在于初中生有很强的可塑性，他们了解和掌握信息的速度非常快，他们对教师的期望是比较高的，除了关注学习本身外，他们还关注教师的学识水平，丰富的学识也会给教师增加更多的魅力，而课堂的生动丰富更能激发学生的学习兴趣，所以，学科交流常态化有利于语文综合性学习的开展。 二、立足课本纵深化 我们了解到教师开展综合性学习活动时缺乏自信，原因是总觉得有些主题难以驾驭，课本中贴近学生生活的主题太少。所以，立足课本，丰富学科资源是不容忽视的问题。除了课本中的课程资源，生活中还蕴涵着大量隐性的课程资源值得我们去关注和挖掘，因此，拓展课程资源是开展语文综合性学习的重要途径。 学生的生活本身就是尚需开发的课程资源。在开展“戏曲大舞台”这个专题时，就有教师结合学生调查得来的《河湟小调》汇编设计活动，以“我可爱的家乡”为主题设计活动，并有学生以表演的形式展示学习成果，让大家感受到了家乡戏曲文化的艺术魅力，让学生体会到艺术并不是遥不可及的东西，是可以通过自己实践来体验的。同时，让他们对家乡文化有一定的认识，增强了热爱家乡的情感，这在价值观教育方面有积极意义。 三、选材灵活人性化 在参与活动时，由于缺乏实践活动，缺少真实体验，学生的学习效果不佳，他们往往是为了完成学习任务，将搜集到的资料整理上交完事，在整个综合性学习过程中学生始终没有去实践，这样得到的认识和体验必然缺乏真实性和深刻性，这样的学习也谈不上是真正意义上的语文综合性学习。 要想改变语文综合性学习这一局面，在选择学习内容时，要尽可能地选择学生感兴趣的主题，还要与学生的生活实际联系起来。所以，我们可以选择一些与网络、微信这些主题相关的活动，比如，设计“微信让我们远了还是近了”这样的主题活动，既迎合了学生的兴趣特点，又让他们正确认识了科技与生活的关系，还让学生在辩论中发挥了自己的特长，这也是学生能够驾驭的主题，学习效果自然就好。当然，还有些活动学生感觉开展起来难度较大，教师可以将这些活动分解细化，让学生化整为零地解决问题，这样既完成了学习任务，还教给了学生解决问题的方法。 学生对主题的把握不准就会导致语文综合性学习教学目标的偏差，所以，在资料的搜集与整理阶段，教师要指导学生对所获得的资料进行组内初步交流，并根据学习主题的要求筛选信息，让学生学会善于倾听别人的建议和意见，学会资料共享，学会从大量信息中对相关资料取舍加工，逐步丰富个人的研究成果，培养学生的科学精神与科学态度。 在开展语文综合性学习活动时，教师一定要认识到语文综合性学习是学生的一种主观活动，教师可以对学生施加影响，但绝对不能代替学生活动。因此，语文综合性学习在突出自主性方面，一定要引导学生自主设计、组织活动，要特别关注学生探索和研究的过程。要让学生通过观察周围事物，获得亲身体验，做到有所感受，有所发现。在开展语文综合性学习时，要从初中生的身心发展特点和兴趣出发，设计适合学生自主探究的课程目标，尽可能地给学生更多的活动内容和学习方式的选择。 在初中语文综合性学习实施过程中，提高学生语文素养和综合能力，优化语文综合性学习的途径和方法还有很多，在未来的教育教学过程中还将继续研究。 编辑 鲁翠红 |
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