| 标题 | 品涂鸦之作呵护童心 |
| 范文 | 王海霞 与一年级小朋友初次相识也许最好的沟通方式是一张白纸加上水彩笔的涂抹挥洒。从他们的涂鸦之作中可看出孩子的思维有较强的随意性和跳跃性，但他们以自己对世界的认识表达美好的心愿有着一定的灵性。如果为人师的我们能适当呵护其未定型的思维能力并加以引导，不但可以让孩子良好的个性得以发展，还可以让他们这种自发的发散性思维能力转化成自觉的求异思维能力，也为创新能力打下基础。 一、对错相碰，碰出奇思妙想之花 在一次诗配画活动中，潘×的《采莲》得到同学们的掌声，正当大家啧啧赞叹时，一个声音冒了出来：“老师，潘×画错了，小船底下是没有轮子的。”原来这小朋友很细心，发现船身下方有两个轮子。按常识来说是错的，采莲的小船没有车轮，那么是潘×疏忽画错了呢，还是有独特的想法？可是一年级孩子眼里的画可以有绿色的太阳，应该不受常识限制，他们的画可以大胆想象，只要小作者能自圆其说就行。想到此，我便问潘×：“对于小伙伴的质疑，你可以为自己解释一下。”潘×略一思索，说道：“我觉得人们采莲之后，要将很多莲蓬带回家很费力气，如果小船安上轮子，变成车子一直开到家门口，这样就省力了很多。”哈，解释得伙伴们都拍手叫好了。如果我跟提问的小朋友一样，认为这是违背常识的错误，不给她解释的机会，将会失去聆听孩子心声的机会，从此孩子心理也许不敢再有奇思妙想。然而这个年龄的孩子认知有限却想象无限，我们多一份等待，多一份倾听，多给孩子表达的机会，放大他们的优势资源，鼓励他们大胆想象，知道现在的不可能可以转化成将来的可能，因为有想象才有创新，有想象才有动力，我们生活中的创造不正是从不可能变成了现实了吗？ 二、不同理解能力相碰，碰出求知之源 在众多的作品中有一幅与众不同：上窄下宽的梯形涂上褐色，加上几个黑黑的圆圈，让我想起冒着烟的烟囱。其他小朋友也对此画的简单表示不屑。我决定请教小作者陈××，他的解释给了我惊喜：这幅画画的是美国一座火山正在爆发，爆发时里面的岩浆崩出来了。寥寥几笔的画表达着他已具备的地理知识，与其相比，我的想象力是如此浅薄。他的讲解招来了伙伴们钦佩的目光，大家不时呼叫：“火山爆发了，火山爆发了。”此画身价陡增，我猛然想起小家伙上课萎靡不振学习无所谓的模样，便说：“你够厉害的，小小年纪就知道火山，还会自己把它画出来，老师想知道这是死火山还是活火山，还想知道哪个国家的活火山最多。你能告诉我吗？”他一时语塞，茫然无知的样子。“老师那儿有本书，介绍火山的，想看吗？”“想！”眼里光芒四射，回答干脆有力，和往日紧锁双眉的模样判若两人。我抓住时机，问：“那你认识字吗？”“不认识。”失望但不甘罢休的神情。“不认识字没关系，我们现在不是学拼音吗？拼音学会了，所有的字就能认识，你就可以看那本书了。”他松了口气，狠狠地点了点头，仿佛黑暗中迷路的人看到了一盞明灯一样。成人对爆发的火山的理解不会是简单的几笔，但却不一定能像小孩那么虔诚地画出。一个刚入学的小孩用自己的方式表达见解，渴望与他人进行交流，对外界事物充满好奇，用别人不知道的知识引来同伴羡慕的眼神，在伙伴们的掌声中得到心理满足，自豪感得以激发。此时他必定期待用更多的知识丰富自己，以赢得更多钦佩的目光。既然学拼音能帮助他，怎么愿意放弃？求知之源自然打开。从此，课上多了一个听课特别认真的身影。 三、“强”“弱”相碰，碰出爱心无限 我们无法否认，在任何一个班集体中都同时容纳了学习能力的强者和弱者，尽管老师在努力去尊重所有的学习主体，根据因材施教的准则期待培养出不同个性的人才，可学习弱者一到了班级活动中还是被过滤出来，不被一些学习能力暂时领先的“强者”所歧视。我在班级内开了一个小小的画展，将孩子们的画都张贴在班级墙上，画展后，一个成绩优秀的女孩问我：“老师，为什么把不好的画也贴出来？”我笑问：“哪幅？”“王×的。”我的心一紧，王×接受能力较差，看来这群学生已经给他在班级里定位了，他的地位使他的画尚没有资格参加画展。他的画虽然没有艳丽的色彩，但线条清楚，看得出他已经很努力，为示鼓励，我毫不犹豫地展出了他的画。我想还他公道，于是我盗用了作者的解释权，对女孩说：“你看，他画的小朋友长出了翅膀，飞上天空和小星星们打着招呼，他知道丑小鸭能变成白鹅，有一天他也会飞得很高的，这表达了他的美好理想，有什么不好呢？”女孩心悦诚服地走开了。在类似的情况中，老师的爱心不仅体现在有责任维护思维缓慢的孩子的尊严，肯定其进步，而且有义务引导“学习强者”减弱娇气，学会用欣赏的眼光看待身边的每一个人，渗透“人是平等的”人权思想，告诉他们有些同学只是暂时学习落后，他们努力后会让我们看到他的努力结果。 涂鸦之作让我了解孩子们的个性，让我读懂童心。每幅作品都是童心与想象力的交汇捧着童心不轻易否认作品，遏制思维，我想对低年级孩子评价画的标准不应该是“像不像”，而应该是“好不好”，这个好符合孩子当下认知能力，利于想象力和思维能力进一步发展就是好的，这样我们也许会在孩子幼小的心田里播下希望的种子。 编辑 杜元元 |
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