| 标题 | “互联网+”时代小学教师校本培训策略探讨 |
| 范文 | 刘新华 摘 要：随着互联网技术的成熟，教育事业发展突飞猛进，教学模式和教育理念都需要与时俱进。然而现状是大多数教师依然用傳统的教学模式，教学思想落后，这已成为教师提升专业能力的“拦路虎”。为改善这一状况，学校领导需要提升对校本培训的重视度。通过充分发挥互联网技术的优势，创新校本培训策略和方法，提升教师的教学能力、职业素养、思想品质。 关键词：互联网技术;校本培训;教师 一、转变传统思维，提升参与培训意识 为了顺应时代发展趋势，满足学生日益增长的学习需求，学校需要革新校本培训观念，优化培训内容和方法，将培训意识根植在教师的思想中。时代在进步，教师的教学观念也要跟着进步，传统的教育理念已经不适用于当前的社会现状，教师要转变传统的思维，推出新颖的教学模式，创新出新颖有趣的教学方法。首先，学校应深入了解校本培训的教育意义，并细化整个培训流程。通过高举“推陈出新”的大旗，要求教师从职业角度认知“互联网+”教学的价值，使教师感受到提升综合能力的迫切性。其次，在时代发展的趋势下，学校应转变培训策略和方法，尽可能地调动教师参与培训的热情和积极性。由于传统的校本培训方法过于单一，培训内容过于枯燥、呆板，所以学校必须要借助互联网技术，建立系统、全面的培训平台，以丰富和优化校本资源。严格按照流程进行操作，按部就班地完成培训任务，减少教师的思想负担和工作压力。 二、结合实际情况，创设校本培训新模式 借助互联网技术，优化教学是当下重要的工作任务。如何科学地讲解文化知识，高效地培养学生的综合能力，是校本培训中需要重视的问题。教学是一个教师与学生共同进步、共同学习的过程，教师应当结合学生的具体学习情况，创新出一个校本培训的新模式。互联网时代，教师就应当做出一定的调整，想一个具体的策略创设校本培训的新模式。为使教师更好地进修与学习，学校应结合自身实践情况，创设多元化的校本培训模式。一方面，树立新的教育观，在完善教学体系的同时，及时纠正现有的教学问题;另一方面，另辟蹊径开展自主研习活动。通过将优秀的教学范例、教学设计，以及解决教学难题的办法等进行整合，对教师所欠缺的能力进行统一性的培训，让每个教师都能在校本培训中有所收益。此外，注重培训的方向性、时效性。通过进一步创设混合式师资培训模式，加强对教学技能的研习，确保教师专业能力和教学素养的提升。 三、加大培训力度，优化内部服务结构 利用互联网技术的价值，在于将原本的校本培训模式系统化、简洁化。通过加大人力、物力、财力等投入力度，加强对校本培训工作的管理，并依托多部门的通力合作，优化学校服务结构，增进教师进修的动力。校本培训的主要目的是提高教师的水平，提升教学的质量，指导教师的教学方法，学校和教师应当重视校本培训，有的学校对校本培训的重视程度不够高，甚至校本培训的思维比较落后，在实际的工作当中，不能够有效地开展校本培训的工作。校本培训工作首先要具有灵活性，校本培训工作要紧跟时代的步伐，将先进的互联网技术应用到实际的校本培训工作之中，并且加大培训的力度，使各个等级的教职工都参与到校本培训工作之中。首先，在开展校本培训活动前，测评教师的教学能力和职业素养，并将同一类问题教师进行集中培训，确保培训的质效性、层次性，避免给教师增添不必要的工作压力。其次，在开展校本培训工作时，可以借助互联网技术对教师进行远程培训。针对教学设计方法、讲授习惯形成、策略应用技巧等方面进行深入讲解，夯实培训成果和启发教师。最后，及时评价教学成果和展示教学作品。通过宣扬创新精神，建立良好的交流机制，使教师在交流与探讨中取长补短。 四、加强教师协作，科学开展调研工作 要想提升校本培训工作的质量和效率，学校需要加大管理力度。结合本校教育的具体情况，以及从其他学校中汲取的先进培训经验，不断构建适合自身发展的培训模板，科学地开展调研工作，了解每一位教师的实际情况，进行针对性的培训，加强教师间的交流协作，从而提升教师的综合能力。一方面，依托互联网技术打造良好的研修氛围，要求教师相互学习，及时分享教学经验，以保证每个教师在夯实基础的同时提升能力;另一方面，开展全面性的教学调研工作。加强与其他院校的合作。通过虚心听取专家的指导，不断提升校本培训的深度和广度，使教师在学习中快速成长。 总之，在“互联网+”的教育背景下，必须提升小学教师的学习意识，提高小学教师参与培训的能力。通过创新校本培训模式，优化服务结构，加强对培训工作的管理，促进小学教师快速提升专业能力，为小学教育事业发展提供助力。 参考文献： [1]高亚强.“互联网+”时代小学教师校本培训路径分析[J].当代家庭教育，2019（34）：39. [2]王引兄.“互联网+”时代小学教师校本培训路径研究[J].学周刊，2019（17）：125. |
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