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给班级“降噪”

范文

朱红

【背景分析】

升入六年级后，笔者明显感觉到学生的自控力差了：课堂上喜欢交头接耳;自习课、午休喜欢三五结队大声喧哗;集会时嬉笑吵闹，不但影响了自己，也影响了别人。为了规范学生的言行，建设一个良好的学习环境，我决定开展一次主题班会，让学生通过了解噪音的危害，从而产生规则意识和公德意识，进而养成良好的学习生活习惯，建设文明良好的学习生活氛围。

【班会目标】

1.认知目标：了解班级学习生活中的噪音及其产生的危害。

2.情感目标：感受噪音带给人的不适，形成公德意识和规则意识。

3.行为目标：探究校园学习生活和社会生活中降噪的具体办法，并加以实践。

【班会准备】

1.让学生调查班级噪音的危害，記录生活里的噪音。

2.安排几名学生准备道具，课上进行噪音情景再现。

3.准备一个分贝测试仪。

4.制作课件。

【实施过程】

环节一噪音再现，初步感受噪音带来的不适

1.再现噪音

播放一段《经典咏流传》的视频，在同学们欣赏时，让提前安排好的学生再现校园中常见的各种声音：学生推拉桌椅发出的摩擦声、同学吵闹叫嚷声、餐盘发出的叮当响声……

2.感受噪音

提问：你们感觉到了什么？

学生讨论，并发表意见。

讨论结果：干扰学习，破坏心情……

【设计意图】一百次说教不如一次亲身体验。在学生正在欣赏诗词歌赋之时，让提前安排好的学生进行噪音再现，干扰学生的正常活动，让其初步感受制造噪音是一种没有文明意识、没有公德意识的行为。此时，教师再趁热打铁，向学生介绍噪音的危害，学生们更容易接受。

环节二班委汇报，介绍噪音对健康的危害

1.班委汇报结果

（1）噪音会损害人们的听力，长期处于噪音环境中可能会听力下降。

（2）噪声属于环境污染的一种，在很早以前，人们就懂得了噪声使人感到不舒服，逐渐地还知道强烈的噪声会损害人的身体健康，甚至引起死亡。

（3）长期处于噪音中，会让人心情烦躁。人们会感觉到非常吵闹，无法专心工作，导致工作效率降低。

2.老师拓展介绍

（1）有关资料表明：当人连续听摩托车声，8小时以后听力就会受损;若是在摇滚音乐厅，半小时后，人的听力就会受损;若在80分贝以上的噪音环境中生活，造成耳聋的可能性可达50%。

（2）我国对城市噪音与居民健康的调查表明，地区的噪音每上升一分贝，高血压发病率就增加3%。

（3）医学专家研究认为，家庭噪音是造成儿童聋哑的病因之一。

3.学生分享感受

【设计意图】触目惊心的调查结果，让学生切实地了解到噪音的危害，激发了学生的降噪意识。

环节三情景模拟，准确定位“班级噪音”

1.提问：在校园生活中，你认为你身边的噪音有哪些

学生交流，发表看法。

2.情景模拟：准确定位“班级噪音”

学生模拟情景，并用分贝仪记录以下干扰他人的声音分贝值。

情景一：早自习时间

部分早到的同学正在读书，小明走进教室，和小博交头接耳，发出声响。

情景二：体育课、活动课

同学们正在做拍球训练，此时相隔7米之外的莹莹喊叫彤彤。

提问：到底怎样界定学习生活中的噪音呢？

学生讨论。

【设计意图】通过各种情景模拟，让学生感受到在班级学习生活中到底什么样的声音为噪音。未必高声说话就是噪音，也未必轻声交谈就不是噪音，所谓“班级噪音”要视情况而定，就是既能保证自己的学习能正常进行，也不会干扰到别人。

环节四小组讨论，制定降噪方案

1.出示要求

生1：每个小组根据不同的学习情境商量出如何降噪。

生2：制订出具体的实施负责人和方案。

2.讨论分享

讨论结果展示：

生3：成立“文明声音”巡查组，同学们投票选出一名组长及两名组员，负责监管班级噪音现象。

生4：绘制《文明声音准则表》，并粘贴在“班训板块”。

【设计意图】本环节的设计旨在让学生发挥主体地位，根据班级中不同的“噪音”制订相应的解决办法，教师适当地进行提炼，总结成小标语形式，方便学生记忆，并以此确定为班级的降噪规则。

环节五拓展升华，终身教育

1.提出问题：生活中如何从自我做起，降低噪音

2.学生讨论结果

（1）在家里，要考虑是否打扰到楼上楼下，不蹦跳、不用力推拉桌椅……

（2）公共场合，手机音乐不外放、不大声嬉笑叫嚷……

（3）提醒家长开车少鸣笛……

3.拓展资料：结合各个国家的图片，出示相关文字

（1）瑞典人喜欢安静，不管大街小巷，都有汽车在奔驰，但几乎听不到喇叭声，噪音污染很小。所以有人说：瑞典人很遵纪守法。

（2）日本的地铁上每个人都安安静静地看书或者做自己喜欢的事情，整个地铁上的环境都是非常安静的，也没有任何吵闹的声音。所以有人说：日本人很自觉。

4.学生分享感受

【设计意图】拓展升华，让学生深刻认识到要在班级降噪的基础上联系生活，让学生的这种意识拓展到社会中，不仅帮助学生在学校养成好习惯，还要在社会生活中有规则意识、公德意识。

【班会总结】

轻声细语展现的不仅是一个人的修养，更能为大家、为社会创造“美”的生活。就在你静下来、慢下来之时，周围的人都会为你竖起大拇指。希望同学们将宁静还给别人，将修养留给自己。

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