| 标题 | 关于打造初中数学高效课堂教学的几点思考 |
| 范文 | 乔明芳 摘要：初中数学是小学与高中的过渡，具有不可替代的基础作用。新课改中提到要推广高效课堂，即课堂以学生为主，教师转变教学思路，运用新的教学方法使课堂学习高效率地进行。高效课堂既强调学生自主探索、主动求知，又强调了教师高效的引导作用。高效课堂的建立不是短期工作，随着新课改的推广，目前，初中数学课堂仍然存在很多问题。作者针对目前初中数学课堂存在的一些弊端进行探讨，提出关于打造初中数学高效课堂教学的几点思考。 关键词：初中数学;高效课堂;教学思考 目前初中数学教学中暴露出很多弊端，例如不少学生反映数学难，学习兴趣低下，学习过程痛苦;教师教学进程安排不合理，学生学习效率低下，跟不上教师教学节奏;教师教学手段单一，无法调动课堂氛围，吸引不了学生兴趣和注意力等。高效课堂强调以兴趣主导学生自主探究，这就要求教师采取创新的教学手段，开拓教学思维，把教学重点从书本知识转移到学生素质，把课堂中心从自己转移到学生，教师只起到引导的作用，从而构建高效初中数学课堂。接下来将提出具体的构建初中数学高效课堂的几点方法，教师一定要重视课堂氛围，以兴趣引导学生高效学习，利用信息化技术为辅助，建立小组合作探讨模式，课前检测课堂针对性讲解，以学生核心素养发展为目标建立高效课堂。 一、加强课前预习，课堂针对答疑讲解 课前预习是一种很好的学习方式，学生提前预习要学的内容，不一定都学得会，但预习过就会有一定印象，或者经过思考产生一些疑问。这样在课堂上听教师讲解的时候带着疑问听课就更加有针对性，提高学习效率。 例如学习解一元一次方程，学生课前预习后，教师上课前出一些由易到难不同难度的练习题，检测学生的预习情况，看学生掌握程度和遇到的问题。如果简单的题都做对了，证明学生的掌握情况良好，讲课时不用花太多时间，而难的题，例如复杂的移项和合并同类项出错率高，证明学生掌握有困难，就重点讲解。课前预习和检测能帮助同学提高学习效率，也有助于教师分配课堂时间，提高课堂效率。 二、融入信息化技术，丰富教学内容 多媒体信息化技术目前已在全国普及，在课堂中应用信息化技术也成为新型课堂必备。例如在学习几何体要观察几何体的三维图，可以利用幻灯片向学生展示几何体每个投影面是什么样的，有助于学生理解三维图。 以往教学只能看书本图片，想象力不够丰富的学生通常显得吃力，因为想象不出图形形状，无法理解，有了多媒体设备进行播放，就可以辅助学生理解。另外利用多媒体设备功能丰富、用途广泛、用途新奇，也可以活跃课堂氛围，吸引学生注意力，提升课堂效率。 三、建立小组合作探讨模式，强化学生的合作意识 初中数学学习中也可以建立学习小组，小组同学一起合作交流，共同探讨问题的解决方案，可以集思广益。例如求解相似三角形这一课中，一道题往往可以有多种解法，小组探讨列出所有可能的解法，鼓励打破固有思維，开拓新思路，倡导一题多解。 例如二元一次方程是初中数学学习的一个重难点，让几个学生围坐在一起以讨论的形式解题，假如有同学不懂怎么解，知道解题思路的同学给他讲解，讲解过程中也深化了其他同学对解题思路的理解记忆。这样可以加深印象，深化所学知识，还帮助别人也帮助自己解决了学习中的问题。小组学习可以提供一个轻松愉悦的学习氛围，有的学生因为忌惮教师，所以哪怕有疑问也不敢提出，不懂的知识就憋在心里，或者有新的解题思路也因为内向而不敢举手提出。小组学习中互相都是同学，所以可以大胆提问，大胆说出自己的想法，更加活跃地交流问题。 四、设立情景问题，鼓励学生主动探究 初中数学不仅有公式、方程，还有很多理论知识的拓展应用。在教学中也可以加入情景问题，激励学生在实际情境中运用数学知识。例如，在学习一元二次方程时，单独给一个方程让学生求解会枯燥无聊，但是变成一个情景问题，例如“设计一个长宽已知的图案，其中有长度比已知的横竖彩条，彩条在图案中所占面积为已知比列，求彩条宽度”，这个问题是一个一元二次方程的情景问题，考验学生读题能力，搜索已知信息的能力，这种问题更能吸引学生的探索兴趣。教材中也有很多有意思的数学活动，例如八年级下册中计算三角点阵前n行点数计算，通常教师为了赶学习进度都直接忽略了，过度强调作业刷题对学生思维训练收效甚微，开展情景问题和有趣的数学活动，更有助于学生开拓思维。 五、提高教师素质，为学生树立榜样 教师是学生心中的榜样，教师的言行举止都会潜移默化地影响学生。想要提高初中数学课堂效率，教师素质是关键一环，首先，教师要摒弃分数论的观念，重视学生综合素质，重视创新思维，学生才有更大可能性发展创新思维。其次，教师不仅具有高水平的学术知识，还要具有优秀的教学水平、合理高效的教学手段。例如，语言干练，提问准确，板书清晰有重点，这样充分利用课堂时间，提升课堂效率。最后，教师要会关心学生，结合学生特点进行评价。学生表现良好时，教师适当的鼓励和赞美可以增强学生信心;对于学生不正确的行为，及时纠正错误和引导学生正确发展。课堂效果会直接受到师生关系的影响，过于严厉、刻板的教师会让学生恐惧，学生课堂上不敢提问，不敢说话，思维完全被限制，而过于放松的教师，无法调动学生学习动力。最好的课堂氛围是学生能在教师引导下思考问题，不是教师讲、学生听，而是在课堂的大家一起探讨学习。 六、结语 总之，数学是初中阶段学习的难点和重点，想要学生学好数学，发展良好的核心素养，就要重视学生兴趣培养和创新的思维模式构建，鼓励学生主动探索求知。高效课堂要求教师有良好的教学素质和优秀的教学手段，重视学生发展，善于引导学生探索，在师生共同努力下构建高效初中数学课堂。 参考文献： [1]张亚新.初中数学高效课堂构建策略探讨[J]才智，2020（3）. [2]范来兴.激发兴趣，构建初中数学高效课堂[J]农家参谋，2020（2）. [3]罗晓霞.基于初中数学核心素养的高效课堂教学策略研究[J]科学咨询（教育科研），2020（1）. （责编 张欣） |
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