| 标题 | 运用平板电脑优化小学数学课堂教学的效果 |
| 范文 | 潘诗静 【摘要】随着科学技术的不断发展，信息技术在小学数学教学中的运用变得十分常见与广泛。平板电脑属于现代化教学运用的教学工具之一，对优化教学模式、培养学生的创新创造思维、强化课堂教学效果等方面具有十分关键的影响与意义。基于此，本文对运用平板电脑优化小学数学课堂教学的效果展开了分析探讨。 【关键词】平板电脑;小学数学;课堂教学 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-7485 （2020）24-0064-02 信息技术的全面快速发展，对小学教学产生了十分重大的影响。运用平板电脑反映出了以学生为主体的全新教育理念，对课堂教学做出优化，使课堂教学效果与质量得到全面有效的提高。 一、运用平板电脑构建适宜的学习情境 情景教学属于教学中较为常用的方法之一，得到了教师的重点关注与重视。情景教学，为教师对培养学生积极主动做出思考，建立相应的问题情境，从而培养学生自主探究问题能力的教学方法。生动形象的教学情境，能够使学生体会并感受到新鲜感以及真实感，保持积极主动地参与至课堂教学之中。同时，教师对学生良好的学习热情加以充分利用，引导学生对课堂问题进行逐步深层次的分析与思考，对学生潜能进行充分有效的挖掘，使学生处于相对轻松良好的状态下保持饱满的学习兴趣与热情，对知识进行充分学习与灵活运用。 二、运用平板电脑突破教学重难点 如何对教学关键点进行有效突破成为教师课堂教学的重要任务与目标。传统教学模式下，通常无法有效得以实现，而运用平板电脑开展课堂教学，借助动态图像演示技术，将抽象复杂的知识内容更为直观形象地呈现与展示出来，使学生感官得到相应的有效刺激，能够对知识内容进行更加深入的学习与理解，以此使学生学习更加充分，学习效率得到相应的增强。此外，运用平板电脑，使传统教学表现出的不足与问题得到了相应的弥补，使学生能够从中充分感受到抽象与具体之间的关系，使数学知识变得具体直观，便于进行深刻的学习与理解。比如，关于《多边形的内角和》教学，重难点主要为指导学生探索多边形内角和存在的规律，并学会规律探索的一般方法。运用平板电脑，能够对学习内容以具体形象、动静结合的方式做出展示，使学生不同感官能够得到有效调动，对平时难以充分了解与掌握的知识内容做出有效解決。教师可先引导学生对三角形内角和探究进行回顾，并提问：“三角形内角和具体为？我们运用怎样的方法做出的计算？那其他多边形内角和为？其中是否存在相应的规律？”通过对学过的知识进行回顾，并提出问题，之后教师引导学生以三角形内角和为基础，运用量、折、拼的方式对四边形、五边形与其他多边形内角和做出计算，从中了解相应的规律，突破教学重难点，使教学效果得到有效增强。 三、运用平板电脑激发学习兴趣 将数学知识置于生动形象且与生活存在紧密联系的情境中，能使学生对数学产生更加浓厚的学习兴趣，构建的情境应该同生活息息相关。与此同时，通过多媒体对知识问题进行展示。面对各不相同的信息展示方式，学生将会产生相应的好奇心，若好奇心转变成学习动力以及兴趣热情，则能够展示出强烈的求知探索欲，从而使课堂教学效果得到相应的增强。关于《钉子板上的多边形》教学，以游戏与教学相互结合，引导学生通过围一围、数一数、算一算、比一比的方法，积极主动地完成课堂教学问题，并使学生产生相应的求知探索欲以及学习兴趣与积极性，并轻松愉快地完成学习。运用平板电脑，提供适宜的教学情境，使学生学习兴趣与热情得到相应的调动以及激发，使课堂教学效果得到相应的增强。 四、运用平板电脑加强思维训练 思维是数学学习的关键因素，而思维的训练主要通过数学课堂来实现，在进行思维训练的过程中，教师要有一定的预见性，准确把握学生的思维转折点，并在转折点给予学生及时、恰当的点拨，促进学生思维的发展。在此过程中，信息技术能够发挥出巨大的作用。例如，教师在讲解《数学乐园》这部分内容的过程中，可以引导学生通过自己的方法为兵兵提供帮助，帮助其数一数袜子的数量。这时教师会发现学生的答案有所不同，甚至有的学生答案为14双袜子。之所以会出现这种错误，原因在于学生没能明白“一双袜子”与“一只袜子”的区别，混淆了二者的概念。针对这种情况，教师可以应用电子白板的画笔功能，将一双一双的袜子作出标识，让学生认识到“一双”的概念，这样一来可以有效提升学生答案的准确率。有的学生虽然可以正确数出有7双袜子，但是很多的学生却应用画笔功能将不同颜色的袜子圈成一双。此时教师可以引导学生联系实际生活进行思考，同学们平时所穿的袜子颜色相同吗？这样将数学与生活联系到一起，学生可以认识到自己的错误。通过这种方式，可以提升思维训练的有效性，起到更好的教学效果。 五、结语 综上所述，教师务必对信息技术的运用作出深入的分析以及研究，使平板电脑的运用能够真正促进小学数学教学的良好发展。 参考文献： [1]叶志伟.平板电脑在小学数学高效课堂中的应用[J].教育信息技术，2019（21）. （责编张欣） |
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