| 标题 | 新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析 |
| 范文 | 李小军 【摘 要】随着教育体制改革深入开展，对初中物理教学提出更高要求，作为物理教师在教育改革背景下重点任务是对传统教学理念与教学方式进行变革与创新，充分点燃学生的物理学习兴趣，为初中物理课堂教学有效性提供重要保障。本文主要针对新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略展开分析，以供专业人士参考与借鉴。 【关键词】初中物理;课堂教学;有效性;策略 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020） 30-0114-02 一、分解式导入，提高教学有效性 初中物理本身具有较高的抽象性与复杂性，而初中学生自身理解能力不高，且认知水平较低，在进行物理知识学习时往往会遇到多种多样的问题，长此以往，必然会挫伤学生的物理学习兴趣，甚至会使学生产生畏难的情绪。因此，为了帮助学生更好地学习物理知识，使学生积极主动地参与到初中物理课堂教学活动之中，作为教师，要认识到课堂导入的重要性，围绕着具体教学内容进行课堂导入的精心设置，并接下来的物理知识讲解做好铺垫，强化学生对抽象化物理知识的理解与认识。比如，教师在进行物理课堂教学中可以将教学内容分解渗透给学生，分层次地进行物理知识的导入，以生活中的物理现象作为课堂导入，很大程度上消除了学生畏难心理，使学生的物理学习由以往的“要我学”转变为“我要学”。比如，在进行“惯性”这部分知识内容学习过程之中，大多数学生都无法理解这个抽象的物理概念，对于影响惯性的几点重要因素缺乏足够的认识，在课堂教学开始之前，教师应重视分解分层导入设计，利用各類教学情境，加强学生对“惯性”这一概念的认识。在进行惯性知识点讲解之前，教师可以先向学生表演生活中两个极为常见的现象：第一，公交车突然间启动之后，车上站立人员的状态;第二，公交车紧急刹车时，车上站立乘客的状态等。通过应用贴近学生生活的案例，帮助学生对惯性原理的认识更为深入。 二、重视语言运用，优化教学用语 在初中物理课堂教育之中，教师教学用语是否规范流畅，对教师质量与效果影响较大，通常来说，通俗易懂、流畅的教学用语的应用，可以帮助学生更好地理解内容。一般而言，优质的教学用语要符合通俗易懂、严谨性高以及感染力强等要求，具体而言，教师在进行物理知识讲解时，用词切不可以晦涩难懂，且词不达意，这样极容易加大学生理解难度，让学生难以听得明白透彻，也就影响了课堂教学效果。此外，物理是一门科学，教师在讲解物理知识时要做到准确无误，概念要阐述清楚，切不可以模棱两可、含糊不清。为了增加物理教学对学生的吸引力，提升物理教学的趣味性与生动性，教师应当使用具有感染力的、幽默风趣且言简意赅的教学用语，促使学生保持良好的学习状态，引发学生的情感共鸣，以此为初中物理课堂教学有效性提供重要保障。 三、精心设计课堂提问，激活学生的物理思维 课堂提问是检验学生对知识掌握程度的重要方式，对于提升课堂教学有效性意义重大，其中，在进行课堂提问时，为了保障提问的有效性，要注意以下几点内容：首先，保障提问的目的性。教师要认识到进行课堂提问的目的，不仅仅是为了简单扩充教育内容，更重要的是对学生的学习成效进行检测;其次，保证提问具有启发性，课堂提问应当能够引发学生积极思考与探究，从而使学生对知识的理解与认识更为深刻;最后，要保证课堂提问具有中心，教师应围绕着某个中心进行提问，充分发掘出学生的创造性与主动性。 四、利用多媒体辅助教学，变抽象为具体，化难为易 随着信息时代的到来，网络技术与计算机技术应用广泛，在进行初中物理教学中教师要重视对现代化教育技术的应用，在课堂教学中通过多媒体技术的应用，以文字、声音、图片以及视频等多种方式，直观形象地向学生呈现出教学内容，易于学生接受与理解，保障了初中物理课堂教学的有效性。比如，在学习了解“电路”这一方面内容时，为了帮助学生更好地理解“两物体摩擦时，一个物体的电子可能会转移到另一物体上，得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电”这一知识点，教师借助多媒体课件的应用，向学生播放相关Flash动画，在模拟橡胶棒和毛皮相互之间摩擦过程之中，将电子制作成为可以移动的“小人”，在摩擦中“电子小人”从毛皮上转移到橡胶棒之上，这种直观又形象的展现方式，能帮助学生更好地理解知识点，以此达到提升课堂教学有效性的目标。 五、重视物理实验活动的开展 物理实验是初中物理教学中不可缺少的内容，对帮助学生理解知识点作用巨大，在进行物理实验中教师要转变传统的方式，通过多样化方式的应用，调动学生参与到物理实验活动的主体性。比如，在进行“气体压强”这部分内容学习中，可以创设如下实验情境，将一些水倒入易拉罐之中，而后用酒精灯对易拉罐进行加热处理，一段时间之后，罐口便会出现白雾，接下来用橡皮泥将罐口封闭住，经过慢慢冷却后，易拉罐发生了变形，这个时候教师进行提问，“易拉罐为什么出现白雾？”“这种排空气方式在物理中有哪些运用？”教师通过物理实验活动开展，引发学生进行多角度思考，实现了学生发散思维的培养，提升了物理教学的有效性。 综上所述，在教育体制改革深化下，教师要积极转变传统的物理教学方式，通过多种举措的综合应用，充分点燃学生的物理学习兴趣，调动学生参与到物理教学活动的积极性与主动性，以此促进初中物理教学有效提升，实现对学生的全面培养。 参考文献： [1]丁海华.初中物理课堂教学优化策略研究[J].启迪与智慧（教育），2019（10）. （责编 林娟） |
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