| 标题 | 论小学语文作文教学中的生本教学策略 |
| 范文 | 陆一香 【摘? 要】作文是小学语文教学过程中的重要内容，在作文教学过程中，以生本教学为原则可以取得较好的教学效果。让学生主动参与到作文题目的选择、作文写作、作文修改过程中，学生更容易发现自身在写作时容易出现的问题。生本教学原则的应用也符合教学改革对各个阶段教学所提出的新要求，体现学生作为学习主体的作用。本文结合小学语文作文教学内容以及生本教学原则，对生本教学策略在小学语文作文教学中的应用进行简要分析。 【关键词】小学语文? 作文教学? 教学策略 小学阶段的作文教学主要提高学生对于短篇文章的写作能力，使其能够根据具体的图片完成看图写话，根据简单的作文题目完成段落写作。虽然这部分写作篇幅短、难度小，但是由于其是学生写作的打基础阶段，提升学生该阶段的写作质量会对其以后的作文学习起到极大的促进作用。教师应该将生本原则贯穿到作文题目的选择、学生作文的写作作文评改等各个教学过程中，在应用该原则指导小学作文教学时，教师既要发挥学生的主体性作用，又要保证其写作水平的提升。 一、了解学生写作基础 了解学生的基础掌握情况是教学的首要内容，只有在掌握学生学习潜力、基础知识掌握情况的前提下进行教学方法制定，才会更加符合学生的实际情况，使学生能够在完成学习任务的过程中，不断提升自己的学习能力和学习水平。对学生的写作水平、写作兴趣进行分析也是学生主体的重要体现。由于作文对于学生个人有较高的要求，不同写作能力的学生在完成同一写作任务时的难度也有所差异。为了使作文题目的选择符合学生的兴趣特征，写作内容的难度适合学生的写作水平，同时避免笼统式作文评价造成学生写作兴趣降低，教师应该了解学生的写作基础。对于大部分学生来说，他们的写作水平差不多，在了解他们的基础能力情况下，教师可以选择难度适中的作文题目和作文类型。除了了解班级内大部分学生的写作情况，教师还有针对极个别学生的实际情况，对他们的写作基础进行了解。在组织具体的作文写作练习时，也要通过对他们文章的分析找出阻碍其写作能力提升的问题源头。了解学生的作文写作基础，对教师有两方面的要求，教师要根据班级内整体学生的写作情况和写作兴趣，确定写作过程中的重点，同时掌握具体学生的写作基础情况。如果部分学生存在写作基础较差情况，教师则要进行重点指导。 二、提升学生作文互评、互改质量 学生是学习活动的主体，在作文写作教学过程中，不仅体现在其主动参与作文写作、完成写作内容的构思以及具体的文章写作过程。由于作文评改是作文教学过程中非常重要的一个环节，作文评改的科学性与合理性会对学生能否从中得到最大化的收获有直接影响，教师应该创新作文评价方法，同时提现学生作为学习主体的地位。在生本原则的指导下，教师可以尝试让学生参与到作文互评互改过程中，通过相对趣味性的评价方式，让学生能够从他人文章的阅读中发现自己写作的不足。例如在实际的作文评价过程中，教师可以尝试转变由自己完成作文评改这一单一的教学过程，而让学生主动参与到作文的评价过程中。当学生完成某一作文的写作之后，教师可以先让学生之间互换作文，通过反复阅读的方式找出对方作文中的优点和缺点，并通过与自己文章的对比，找出自身所存在的问题。为了加深学生的印象，教师可以抽出几分钟的时间，让学生针对互评互改过程中出现的问题和自己的收获进行分享交流，在班级内营造出一种良好的作文评改氛围，最终再由教师完成学生作文的统一修改，并进行集中总结。 三、學生参与作文练习题目选择 为了将生本原则贯穿到学生写作过程中的各个环节，充分体现学生作为学习主体的作用和地位，教师可以让学生参与到作文练习题目的选择过程中。作文练习题目的选择是教师进行作文教学的首要环节，很多教师在进行作文题目选择时，都是以自己的教学经验和往年的考试题目为主要依据，没有从学生的角度出发。由于小学作文教学能否贴近学生的学习兴趣，对于他们学习质量的提升来说有着至关重要的影响。教师可以让学生参与到作文题目的选择过程中，这不仅可以调动学生对于写作的热情和参与度，还可以逐步提高学生对作文题目的审题能力。例如针对叙事类写作练习，为了避免学生在选题过程中提出不切实际的作文题目，教师可以提供几个选项，由学生自主选择。根据学生的基础特征，教师可以让学生从图片中完成故事的构建与整个事件的描述、从给出的一段材料中提取关键信息，联想自身的生活实际，进行具体事件的叙述、依据所给的故事内容，发挥自身的想象力进行适当的续写这三种形式中任选其一。学生可以根据自己的兴趣特点选择想要完成的习作方式，相比于教师灌输式的作文要求来说，这种教学方式更符合学生的学习实际。 【结? 语】 由于生本原则的应用能够让学生主动参与到作文写作过程中，作文评改、作文选题都由学生主动参与，他们从中会收获更多。相比于单一的教学方法来说，学生可以从多方面来审视自己的写作。当教师能够了解学生的写作基础，制定符合学生实际情况的写作要求，由于更符合学生的实际情况，学生可以在完成写作的过程中不断提升自己。在互评互改过程中，学生也可以了解自己与他人之间的差距，查缺补漏，而参与练习题目的选择更会调动学生的写作积极性。 【参考文献】 【1】赵海燕.浅谈小学语文作文教学中的生本教育【J】.当代教研论丛，2017（08） 【2】高艳君.小学语文作文教学中的生本教育分析【J】.作文成功之路（中），2017（11） |
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