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关于高中体育与健康课程模块化教学的实践与研究

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姜杨陈景坡陆涛

摘要：随着社会生活方式以及人们生活观念的发展，体育锻炼受到的重视程度越来越大，由此高中阶段的体育与健康课程也愈加发挥出其作用。如何在高中体育与健康课程中既完成教学任务，又真正让学生感受到体育的魅力，使学生重视体育与健康课程，对此，本文以模块化教学为切入点，具体分析课程模块化教学实践及其效果，以期为高中阶段体育与健康课程教学提供一些参考。

关键词：高中体育与健康课程模块化教学实践研究

近年来，高中体育亦在推行新课改，提出了新的体育教学模式，即体育课程模块化教学模式。该教学模式强调的是，在教学中教师要充分引导和培养学生的体育兴趣，同时也要在体育教学中教会学生体育技能与知识，培养学生的创新能力。目前我国高中体育与健康课程的模块化教学在许多学校已经开展了并且也取得了相应的成果。对此，下面先简要分析和阐述模块化教学涉及的相关内容，并结合相关文献资料，进一步分析和探索高中体育与健康课程模块化教学的实践。

一、模块化教学的含义与理论效果

（一）模块化教学的含义

体育与健康课程始终以身体锻炼为主要内容，进行体育和健康知识、方法与技能等的教学，也是学生高中阶段的必修课程。体育与健康课程实施模块化教学，主要是指在不同的教学任务中，先以一个教学模块为独立的教学单位，教师以此模块进行整体性的教学方案制定。简言之，模块化教学是指在某个规定的课时内，教师确定好主题后引导学生开展系统化的学习。在模块化教学中，教师可以使用多种教学方法，选用不同的课型，也可自行安排和设计教学过程。

（二）模块化教学的理论效果

根据模块化教学的含义可知，在理论上该模式的积极效果包括以下几点：（1）可有效提高学生参与体育与健康课程的主动性和积极性;（2）在模块化教学下，学生的体质和心理水平可得到提高和有效调节;（3）模块化教学可使得学生在某课时内深入学习某种体育与健康技能，有效掌握相关的体育运动技能、方法;（4）模块化教学可整合体育与健康课程的生成性学习资源，教师在此过程中也可形成整体和全局观念，使教学设计更趋合理，同时也促进教师自身的专业成长和发展;（5）模块化教学的深入推行有助于教育教学改革创新的推进，逐步解决和处理当前高中体育教学中的一些比较突出的问题。

二、高中体育与健康课程模块化教学实践及效果分析

（一）高中体育与健康课程模块化教学的实践

根据模块化教学的含义及要求，体育与健康课程的模块化教学实践具体如下。

1.模块化教学安排

必修模块分为田径和健康教育，学时安排为15—18个学时，学校可自行安排课程的具体时间。必修课程具体分为球类课程、田径课程、体操课程等，具体模块分布见下表：

2.篮球的模块化教学设计及实施

在模块化教学安排的基础上，教师依据学生所选模块课程，具体实施模块化教学设计。篮球的教学设计如下：

首先，确定篮球模块学时、内容。

其次，教师依据模块中课时教学目标，先让学生进行5分钟左右的热身运动，再简要教授学生打篮球的技巧和动作。

最后，在篮球模块教学中，对学生强调热身运动的重要性，并带领学生一起进行热身运动。此外，向学生讲解几点篮球运动需要注意的安全和卫生事项，就篮球运动中常见的损伤讲解相应的处理方法。

根据以上体育与健康课程的模块化教学实践可知，教师开展模块化教学是以学校模块化教学推行为基础的，进而在模块中以明确的教学目标为基础，全方位地设计和实施教学内容。而实施模块化教学，是否可以真正取得该模式教学的理论效果，还需要进一步进行调查和研究。关于高中体育与健康课程模块化教学的实践现状以及实践效果，接下来笔者结合文献资料来具体分析和探讨。

（二）体育与健康课程模块化教学实践中的消极因素研究

依据文献资料以及笔者多年体育与健康课程模块化教学的实践经验，除了可以获得理论效果之外，其中也存在和面临几点问题。

例如，聂芳芳等在研究中发现模块化教学实际存在三点问题：显示在实施模块化教学的过程中，开展模块化教学的力度不足，大部分教师没有落实新课程标准要求的课时教学计划;学校给予体育与健康课程的模块化教学支持不足，教学实际达不到课程的要求，学生的实际需求得不到满足;当前高中体育教师所具备的专业知识、技能距新课程要求还有明显的差距。

根据笔者多年的教学经验，在体育课程中实施模块化教学具体有两点比较突出的感受：（1）高中开展体育与健康课程学习的场所、基础设施有限，教学开展的难度比较大;（2）在教学过程中，学生所学模块的内容存在重复的地方，或者存在一些间隔，于是，在学习过程中学生频繁换模块。

三、高中体育与健康课程模块化教学实践的建议

综合以上对模块化教学的实践、效果以及消极因素的研究，笔者对该课程的模块化教学有两点看法和建议，具体如下：

（一）学校加大重视和支持的力度

在高中体育与健康课程的模块化教学开展过程中，学校需要予以高度的重视和充分的支持。首先，需要为师生提供充足的场所、器材、设施等，完善体育办学条件，满足学生运动技能学习的需求;其次，合理安排和设置课程模块及模块选择的相关规定;最后，在体育与健康课程的模块化教学中，要营造良好和重视的氛围，积极组织对体育教师的相关培训。总之，只有得到学校的重视和支持，体育与健康课程的模块化教学才有良好的环境，进而才能更大程度地提升模块化教学的效果。

（二）模块选择前对学生予以相应的指导和规定

为确保模块化教学顺利开展，非常有必要事先制定好模块选择、学习的相关规定。对此，笔者有以下几点建议：（1）在学生选择模块之前，教师需要对学生予以相应的指导，依据学生的运动能力、水平与兴趣进行分层指导，再结合学生的体质水平提出建议;（2）明确规定模块选择的时间、更换的时间等，确保学生所学的体育与健康课程具有较强的连续性。

综上所述，体育与健康已经受到人们极大的关注，人们对体育的重视也在不断加强。在高中阶段，体育锻炼关系到学生的体质，进而关系到学生后续高强度的学習。因此，在实际教学中要培养学生体育锻炼的兴趣，促使学生感受到体育锻炼的魅力。教师在教学中需要尽力为学生创造轻松、愉快的学习气氛，同时也发挥了学生的主观能动性，以此促进模块化教学的实施。

参考文献：

[1]刘佐露.高中体育课堂教学设计研究[J].当代体育科技，2015（12）：133134+137.

[2]张文武.《体育与健康课程标准》在高中体育教学中的应用研究[J].内蒙古教育（职教版），2015（02）：7.

[3]陈辉强.刍议新课程背景下的高中体育与健康课堂教学规范[J].运动，2014（21）：126127.

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