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父母教养方式与青少年网络欺负：自尊的中介作用

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〔摘要〕为探讨父母教养方式、自尊与青少年网络欺负之间的关系及内在作用机制，使用父母教养方式问卷、自尊和网络欺负问卷对773名中学生进行施测。结果显示：（1）父母拒绝与青少年自尊显著负相关，与网络欺负显著正相关；父母情感温暖与青少年自尊显著正相关，与网络欺负呈显著负相关；父母过度保护与青少年自尊显著负相关，与网络欺负呈显著正相关。（2）三种父母教养方式均可以通过自尊的中介作用对青少年网络欺负行为产生影响。结论：青少年自尊在三种父母教养方式对青少年网络欺负的影响中起部分中介作用。

〔关键词〕父母教养方式；自尊；网络欺负；青少年

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）26-0021-04

随着网络在青少年群体中的普及，一种青少年中新兴的网络攻击行为得到研究者和公众的广泛关注，即网络欺负（Cyberbullying）[1]。网络欺负是个体或群体通过电子或数字媒体反复地传播敌意的或攻击性的信息，企图给他人带来伤害或不适的行为[2]，作为一种新兴的问题行为，与孤独感、抑郁甚至自杀[2-4]等多种不良后果密切相关[3-4]。因而，为了保护青少年的身心健康发展，了解影响青少年参与网络欺负的因素就显得尤为重要。

父母教养方式（Parenting Styles）作为个体发展的微系统，是人类发展生态学模型中最基本的分析单元，对个体的发展有直接而深远的影响。父母教养方式是指父母在教育、抚养子女的日常生活中所表现出来的一种行为倾向，是其教育观念和教育行为的综合体现[5]，与儿童青少年的网上行为直接相关，是预测儿童青少年风险性上网行为的重要环境因素[6]。根据一般攻击模型（the general aggression model，GAM），个体和环境输入变量共同影响认知过程，进而产生网络欺负行为[4]。本研究将探讨父母教养方式对青少年网络欺负的影响，并对自尊在其间的中介作用进行检验。

教养行为对人格发展有重要影响，而人格特征是影响个体未来行为模式的主要因素[6]。自尊作为个体自我系统的核心成分之一，其发展状况不仅与青少年的心理健康直接相联系，而且作为一个起中介作用的人格变量，对青少年的认知、动机、情感和社会行为均有广泛的影响[7]。儿童在社会化的过程中不断接受成人社会的价值标准，领悟着重要他人依据这些价值标准而产生的对自己的看法的评价，并将这些评价标准连同重要他人的看法与评价、赞许与谴责加以内化，而形成自尊[8]。自尊与教养方式密切相关，研究表明，自尊是父母教养方式影响子女心理和行为的重要中介因素[9]，研究表明，自尊越低的个体越倾向于产生网络不文明行为，自尊较低的个体，一般是将人际关系在现实中存在的遗憾，转移到网络虚拟世界去强调控制感，而做出网络欺负行为[10]。

本研究拟考察父母教养方式与青少年网络欺负之间的关系，以及自尊在二者之间的中介作用，以期为网络欺负的预防和干预提供实证依据。

一、对象与方法

（一）研究对象

被试为武汉市2所学校773名中学生，男生410人；女生363人。初一218人，初二209人，高一167人，高二179人。被试平均年龄为14.72±1.90岁。

（二）研究工具

1.父母教养方式问卷

采用蒋奖、鲁峥嵘和蒋苾菁[5]修订的中文版简式父母教养方式问卷。该问卷父亲版和母亲版各21题，且内容相同，包含父母拒绝、情感温暖、过度保护三个维度，其中拒绝维度6题，情感温暖维度7题，过度保护维度8题。从“从不”到“总是”四点计分，其中17题反向计分。计算父母双方在各维度上的平均分，得分越高表示子女感知到的父母教养方式的水平越高。本研究中父母拒绝分量表的Cronbachs α系数为0.87，父母情感温暖分量表的Cronbachs α系数为0.92，父母过度保护分量表的Cronbachs α系数为0.83。

2.自尊问卷

采用Rosenberg[11]编制的自尊量表，共10个项目。采用四点计分法，1表示“强烈反对”，4表示“非常同意”。计算平均分，分数越高表示自尊水平越高。本研究中问卷的Cronbachs α系数为0.826。

3. 网络欺负量表

采用由Zhou、Tang和Tian等[12]翻译Erdur和Kavsut的网络欺负量表。包含18个题项。采用四点计分，1表示“从未有过”，4表示“5次以上”，得分越高表示个体经历网络欺负的频率越高。该量表在中国青少年群体中具有较好的信效度指标[13]。本研究中，Cronbachs α系数为0.785。

（三）数据处理

采用SPSS 17.0进行数据统计分析。

二、结果

（一）各主要变量的相关矩阵

从表1可见：父母拒绝、父母过度保护与自尊显著负相关，与网络欺负显著正相关；父母情感温暖与自尊显著正相关，与网络欺负显著负相关。

（二）中介作用检验

采用Bootstrap分析技术，使用Hay编制的Spss宏在控制了性别、年级的条件下进行中介效应的检验。

回歸分析表明（如表2）：父母拒绝显著负向预测青少年的自尊（β= -0.214，t= -4.400，p< 0.001），显著正向预测网络欺负（β= 0.059，t= 3.537，p< 0.001）；

父母情感温暖显著正向预测青少年的自尊（β=0.248，t=9.466，p< 0.001），显著负向预测网络欺负（β= -0.025，t=-3.027，p<0.01）；父母过度保护显著负向预测青少年的自尊（β=-0.189，t=-3.115，p<0.01），显著正向预测网络欺负（β= 0.048，t= 3.346，p< 0.001）。

中介效应的分析结果表明（如表3）：自尊在父母教养方式各维度对青少年网络欺负影响中均存在显著的中介效应。具体而言，自尊在父母拒绝与青少年网络欺负之间起部分中介作用，中介效应值为0.007，占总效应的10.1%。自尊在父母情感温暖与青少年网络欺负之间起部分中介作用，中介效应值为-0.008，占总效应的24.1%。自尊在父母过度保护与青少年的网络欺负中也存在显著的部分中介效应，中介效应值为0.004，占总效应的7.9%。

三、讨论

本研究结果表明，父母拒绝和过度保护与青少年网络欺负显著正相关，并显著正向预测网络欺负；父母情感温暖与青少年网络欺负显著负相关，并显著负向预测网络欺负。拒绝型的父母往往对孩子的关注较少，对孩子的行为缺乏有效的监督管理[13]，不能对孩子的上网行为进行正确的引领与指导，孩子参与网络欺负的可能性因此也越大。过度保护型的父母教养方式下的青少年往往享受来自父母过度的溺爱与纵容，更容易参与到欺负行为中[14]，这两种消极的教养方式均不能及时发现并制止青少年的不良网络行为，因而导致青少年参与网络欺负的可能性也就更高[1]。本研究还发现父母的情感温暖与青少年的网络欺负之间存在显著负相关，并对网络欺负有显著的负向预测作用。比起那些没有参与网络欺负的个体，参与网络欺负的青少年与父母的情感联结更弱，与父母的交流沟通较少[15]。在情感温暖型的父母教养方式下，孩子感受到来自父母的关爱与支持，使子女产生温暖、信任和安全感，可能更愿意与父母交流自己的网上经历，减少自己的风险性上网行为，从而降低网络欺负行为发生的可能。此外，父母对孩子的情感温暖、关怀与积极回应，让孩子渐渐习得这种人际交往的行为模式，往往能够对不能保护自己的人更多了一份友好的同情之心，因而实施网络欺负行为的可能性也就越小[13]。

中介效应检验的结果表明，青少年的自尊在父母拒绝、父母情感温暖、父母过度保护三种教养方式与青少年的网络欺负中均起部分中介作用。一方面，父母拒绝、父母过度保护等消极的教养方式显著负向预测青少年的自尊，情感温暖显著正向预测青少年的自尊。父母对子女的过分偏爱和过度保护，容易导致子女独立性差，遇事采取逃避的应对方式，自尊较低；而拒绝的教养方式易使子女形成羞辱、自卑、自罪、无助的人格特质，优柔寡断，这两种教育方式都不利于子女的人格发展。子女感受到温暖和理解越多，越容易形成热情、自信、自尊、独立、积极情绪较多的人格特点。自尊程度越高的个体的自信心越强，越能理智处理虚拟世界中的人际关系[10]。辛自强、郭素然和池丽萍[16]也认为低自尊的个体与社会联系较少，对社会规范的认识以及掌握比较滞后，移情能力以及社会问题解决能力不充分，解决问题的方式比较单一，而且对社会规范认识不清晰，因此更倾向于表现出攻击行为。低自尊个体自我认识比较模糊，自我评价较低，而且易受外界因素的影响，他们往往对他人的消极反馈比较敏感，根据挫折—攻击理论，他们可能会夸大自身所遭遇到的挫折，甚至可能因为反复的挫折形成习得性无助感，从而更倾向于表现出攻击行为[17]，而在网络环境下就更加容易表现出网络欺负行为。

本研究的结论显示：父母拒绝、父母过度保护等消极教养方式显著正向预测青少年网络欺负，父母情感温暖显著负向预测青少年网络欺负，自尊在三种父母教养方式与青少年网络欺负之间均起部分中介作用。

注：本研究属于南充市社会科学研究“十三五”规划项目（NC2016C079）、四川省哲学社会科学重点研究基地——西华师范大学四川省教育发展研究中心立项项目（CJF17060）成果。

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（作者单位：西华师范大学学前与初等教育学院，南充，637000）

编辑/刘扬终校/于洪

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