| 标题 | 军队院校装备类课程慕课视频开发技巧 |
| 范文 | 周杰 马亮 尹岳昆 摘要：作者提出，在军队院校慕课建设的进程中，为增强装备类课程的吸引力，必须结合课程特点研究教学视频的开发技巧。本文首先通过数据分析，确定了规范慕课教学视频的基本特点，然后结合军队院校的特点和装备类课程的认知需求，从军队院校教员出镜、武器实装视频展示、装备结构原理视频展示和装备操作过程视频拍摄四个方面总结归纳教学视频制作的主要技巧，增强对学习者注意力的吸引力，提升学习效率。 关键词：慕课;视频;开发引言 目前信息技术已经全面进入教育领域，以互联网和大数据为技术支撑的慕课（Massive OpenOnline COuFse，大规模网络开放课程）以其特有的方式对高等教育的发展产生了举足轻重的影响。慕课打破了高等学府的壁垒，实现了优质课程的网络共享，为所有学习者提供完整的学习体验，并通过大数据的呈现与收集帮助讲授者把握课程开展的效果。但目前慕课最大的困境在于完成率较低，调查显示，Coursera平台上课程完成率只有7%～9%。在EDX平台上，即便是哈佛大学和麻省理工学院，其第一次上线的17门慕课课程完成率也仅有5.1%。 慕课完成率较低的一个重要的因素就是作为慕课核心的教学视频对学生的吸引力不足，无法抓住学习者的注意力。教学视频是当前所有慕课平台学习者学习经历的核心部分，笔者分析Coursera和EDX平台慕课课程的学习行为数据发现，学习者观看视频时间占据绝大部分学习时间，对于作业、在线讨论和其他互动性课程内容基本忽略。可见，教学视频是慕课学习的关键环节，在慕课中起到至关重要的作用，教学视频的设计水平和最终质量对学生慕课学习的持续性和效果有重要影响。但目前部分慕课视频镜头表现形式简单，授课过程单调乏味，而学习者更倾向于接受充满活力和富有吸引力的教学视频。 军队院校课程中介绍装备结构原理和使用方法的装备类课程占据了很大比例，此类课程主要围绕装备整体和各个组成分系统的功能、结构原理、动作过程和操作使用方法开展教学活动。装备类课程的慕课视频通常包含了大量的结构原理图、实装照片和装备操作实拍，对于复杂系统通常需围绕同一结构展开较长时间的讲解，很容易造成视频缺乏刺激物变化，使得观看视频的学员注意力分散，学习持续性下降。因此，如何结合装备类课程的特点制作出适应学员视觉需求的慕课视频，是当前军队院校慕课建设中需要仔细研究的重点环节。规范慕课教学视频的主要特点 教学视频是指按照教学大纲的要求把需要传授的知识、技能等教学内容，经由专业人员或教师运用相关技术手段，对图、文、声、像等各种信息进行整合，生成标准视频文件并在网络发布供学习者学习使用的教学资源。能够吸引学生注意力的规范慕课教学视频应该具备以下特征。 1.视频长度短小 视频长度对学习者参与慕课学习有重要影响。通过对EDX平台上4门科学类课程的690万条视频观看记录进行分析，学习參与者观看视频的实际中位数时长为6分钟;视频时长超过9分钟时，学习者通常观看的时间不超过5分钟。在手机短视频盛行的今天，绝大多数网络学习者习惯了短时刺激和即时反馈，短小的视频能够提供更为直接的反馈，对学习者更具吸引力。 2.讲解语速较快 通过对多个慕课平台的视频观看记录和学习行为数据分析显示，学习者更倾向于观看语速稍快的视频。课堂授课停顿可以控制节奏，为学生提供思考和理解知识的时间。在慕课学习中学习者可以通过暂停和回放帮助自己理解知识点，视频讲解中不再需要停顿和重复。学习者更偏爱语速快的视频的深层原因是语速快的教师往往更有激情和感染力，激情澎湃的讲解更能吸引学习者。 3.教师适当出镜 教师在视频中适当出现，可以让学习者感受到教师的关注，有助于提升学习兴趣，但教师不应长时间占据屏幕，过度依赖教师出镜讲解，会使得画面单调、枯燥，丧失慕课视频的技术优势。教师出镜应避免遮挡教学内容，着装大方得体，注意与镜头的眼神交流，使学习者感受到面对面交流、一对一辅导的教学氛围和效果。 教师在画面中的位置应符合视觉认知规律，教师形象在画面中的大小与景别直接相关，在目前慕课视频普遍采用的绿幕抠像摄制模式中，教师形象和PPT课件地位同等重要且互为补充，因此教师形象多以中景或近景的九分之二到三分之一比例出现。 4.光度、色度合理 以目前技术条件，演播室绿幕录制为慕课视频主流技术，此类视频的光源布置主要为：①主光光源，主光灯放置在正对教师的摄像机侧后方，主要用来控制场景亮度;②辅光光源，辅光灯设置在摄像机另一侧，主要对教师面部进行补光;③轮廓光源，在教师身后的一定高度设置光源照射教师全身，增加与背景的分离度;④背景光源，对绿幕布进行均匀照射，避免教师在绿幕上出现阴影，影响后期扣图。 如必须在教室中进行实录，在教室窗户的反向一侧设置5500K左右的中间色温光源，对教师侧面进行补光。在后期编辑中替换PPT直录画面，使用PPT合成画面，以防止投影仪亮度较高造成局部曝光过度。 教师与背景色彩的选择要遵循一定的配色原则，避免色彩对比过于强烈或接近。在以背景和教师为主体元素的画面中，背景适宜用低明度、低纯度色，使学习者获得庄重、质朴的心理感受;前景中教师衣着色彩则应提高明度和纯度，从而使学习者产生温暖和柔和的心理感受。军队院校装备类课程慕课视频的特点及开发技巧 军队院校装备类课程慕课视频的开发技巧除了具备规范慕课教学视频的所有特点外，还有自身的特殊性，因此需寻找适合军校装备类课程教学视频开发的技巧。 1.军队院校教员出镜处理技巧 军队院校教员多为部队军官，出镜的方式方法除应遵循规范慕课教学视频的基本要求，还需要注意军人的仪表仪态。军队院校教员在采用绿幕录制的过程中，着装以军装为主，军装颜色较为深沉，宜采用高亮度和色度的背景色凸显教员形象。由于军装级别资历架表示历年资历的级别资历章为绿底红字标志，采用绿幕扣屏处理时，此部分会被扣除，造成显示问题。可使用遮罩和图层叠加的方法处理，使用遮罩遮盖视频中其他部分仅保留级别资历架部分，然后采用图层叠加的方式覆盖在扣屏处理之后的视频上，使用该方法需要注意，教员在以绿幕为背景的课程录制过程中应避免身体的大幅度移动。对于戴眼镜的教员，应避免选择覆膜颜色为绿色或蓝色的镜片防止出现反光时，影响扣屏效果。 2.武器实装视频展示技巧 在装备类课程教学中不可避免要展示实际装备的外形和结构，如何采用适宜的镜头、景别和特效是非常值得关注的问题。装备整体展示以全景和中景为主，为全方位展示装备同时避免景别单调，建议采用移动镜头环绕拍摄，可以显著增强装备展示视频的震撼力和冲击力。为完成此类镜头的拍摄，可以选择使用微单数码相机和手持稳定设备，拍摄人员利用脚步移动完成环绕，手持稳定设备可以显著减少移动过程中的震动对镜头稳定性的影响，避免使用滑轨、摇臂等复杂设备，争取以较小投入取得较好效果。装备细节的展示采用近景和特写镜头，为明确需展示的部分在视频中的位置，可采用后期特效，如为展示部位增加文字指示或半透明色块覆盖特效，为配合移动镜头，可以使用类似After Effect中的跟踪特效。当装备在景别中显示位置变换时设置指示文字的跟踪显示，指示文字始终指向需特别展示的装备结构，增强视频展示的节奏感和运动感。当由教员指示展示部位时，应采用大光圈虚化背景和教员本身，仅突出手部动作和装备局部细节，增强镜头的层次感。在装备展示过程中经常遇到由于安装位置和场地空间的影响，部分结构细节难以利用视频展示的情况，此类问题可借助3D打印模型实现装备整体或部分结构细节的缩比或等比重现。3D打印模型可以很好地展示装备零部件之间的相对位置关系和安装方式，也可以展示主要部件的动作过程。采用聚酯材料的3D打印模型，重量轻、强度大，可以方便地实现全方位拍摄和局部细节特写。由于3D打印模型可采取更多的拍摄角度，可以实现拍摄视频与结构图或实装照片的角度对应，因此可在视频后期剪辑中加入双屏显示特效，明确3D模型和实装的对应关系，再使用推镜头利用特写镜头展示3D打印模型结构细节从而兼顾实装总体布局和组成结构细节的视频展示，利用技术手段帮助学员陕速理解装备的外形和内部结构，同时利用特效增加视频的视觉冲击力，增加学员的兴趣和关注度。 3.装备结构原理视频展示技巧 装备类课程讲解的重点之一是装备结构原理，其内容逻辑性强，难免令学员感到枯燥乏味。为了提升装备类慕课视频对学员的视觉吸引力，视频中除了教员讲解和对应讲解内容出现的文字以外，还可针对装备结构，专门搭配协助学员理解的图片和动画。动画原理和技术的充分运用是提高慕课视频后期制作水平和质量的主要途径，将动画制作的原理和技术运用到慕课视频中去，可让学员在观看教学视频时，视觉上始终有丰富的变化，持续吸引其注意力。装备类课程的动画主要包括结构拆解动画、介质流向动画、协同动作动画、操作过程动画等。拆解动画以三维动画为主，通过三维建模制作零部件拆解动画，形象具體地展示复杂结构的组装、拆解过程，帮助学员理解装备内部部件的相对位置关系，为讲解协同动作奠定基础;介质流向动画以平面动画为主，动画背景为装备管路结构图，可利用PPT擦除动画制作介质在管路中流动的效果，而后利用录屏软件制作视频，后期合成至教学视频内;操作过程动画和协同动作动画需要像素较高的部件平面图在PPT中利用路径动画完成位置移动或陀螺旋动画完成旋转，模拟协同动作过程，当缺乏素材时，可利用VISIO软件绘制部件结构简图作为素材制作动画，条件允许时可利用3D Max等三维软件输出三维动画。在结构原理教学视频中应用动画，能很好地将抽象内容具体化，使枯燥内容趣味化，不仅能生动形象地展示装备结构，而且能使画面富有感染力，提高学员的学习兴趣，易于学员理解接受。 在进行公式推导或需要在讲解过程中对重点部位进行标记时，使用手写笔是提高学员注意力的有效方式。美国麻省理工学院的Philip·Guo教授等通过分析数百万条视频观看记录得出，更吸引人的慕课视频的共性特征中包括了手写笔的应用。如同可汗学院风格的手写授课模式，给予学员一对一的学习体验，增强了交互感和专属感。在录制慕课时，可使用手写板或手绘屏完成手写授课的录制，手写板成本较低，但手绘屏效果更好，定位和绘制线条更为高效。在录制手写授课视频时主要利用PPT中的MIx插件，在完成PPT录屏时同时记录手写过程，形成以授课PPT为基础，增加手写交互的装备原理讲解视频。 4.装备操作过程视频的拍摄技巧 操作过程是装备类课程的重点教学内容，但目前操作类视频的主要问题是如何兼顾整体操作流程和操作细节展示。拍摄此类视频需关注机位设置和镜头使用。通常需设置固定机位以全景镜头记录整体操作流程，还需设置跟拍机位，使用手持稳定设备跟随操作者的操作，追踪拍摄具体操作细节。运用运动镜头能够利用一个镜头连续记录装备操作的全部过程，丰富信息量和提供自由视点，使画面效果呈现多变性，吸引学员持续学习。部分特别重要的操作可以使用推镜头将次要信息移出画面，逐渐放大重点部件，镜头变换有利于突出操作重点，充分调动学员视觉注意力。对于大型装备的展示可以使用移镜头，在有限的教学空间中表现多层次和大纵深，增强教学视频的空间感和流动感。结束语 如何制作出适应学员视觉需求的装备类课程慕课视频，是目前军校慕课建设中值得重点关注的环节。随着技术的发展，慕课教学视频形式更为多样，效果更加绚烂，教学视频画面效果的改善，有利于改善授课效果，增强慕课的吸引力。在装备类课程教学视频制作中合理使用镜头、特效和动画，对提升慕课教学的学习体验有明确作用。在课程授课过程中授课教员需要在镜头前完整讲授课程内容，但学员在观看视频的绝大多数时间里，都在关注通过后期合成增加到视频中的文字、图片和动画。这些素材何时出现，以何种方式出现都是需要慕课制作者思考的问题。慕课制作者应力求运用镜头、特效等手段让这些元素以充满趣味性和吸引力的方式出现，使教学视频节奏紧凑，让学员感到新奇有趣，集中观看时的注意力，提升学习效率。 |
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