| 标题 | 高中数学作业讲评的实践探索 |
| 范文 | 梁海 【摘要】数学作业讲评是数学课堂教学的重要组成部分，它为师生之间的学习交流搭建了重要的平台.教师通过作业讲评可以使学生对所学的知识进行巩固，并将所学的知识有效地转换为技能，从而培养学生的思维能力，提高学生对问题的分析与解决能力. 【关键词】高中数学;作业讲评;重要性;实践探索;策略 一、前 言 对高中数学的教学来说，数学作业是数学教学过程的重要环节，它是学生独立完成学习任务的一项重要活动形式，它延续和补充了高中数学的课堂教学，因此，高中数学教师要充分发挥作业讲评的作用，通过作业的讲评，对学生的知识结构进行完善，促进学生思维能力的提升. 二、开展数学作业讲评课教学的重要性 作业是检测学生对知识掌握情况的一种有效手段.高中数学与初中数学相比，其难度要大很多，对学生各方面的能力有着更高的要求.比如，要想正确地解答概率问题，就需要学生具备很强的逻辑思维能力和判断能力;要想高效地完成立体几何问题，学生需要具备一定的空间想象能力.对学生提出更高的要求，就需要教师能够提供更好的教学以及更有效的作业讲评形式. 数学作业是数学课堂教学的一种延续，能够更方便地让教师获取学生对知识掌握情况的信息而采取的一种有效手段.数学作业的讲评是课堂教学的重要组成部分，同时也是教师和学生能够更好进行交流的有效载体和媒介，还是教学信息反馈的重要途径.借助于对数学作业的讲评，能够更有针对性地提升学生各方面的能力，帮助学生形成更全面、更合理的知识结构体系.当前，我们最常见的作业讲评过程就是教师针对学生的错题，给学生一对一或者一对多的讲评，学生一边听一边思考，这种就题论题的方式并不能满足学生的实际需要.因为这并不能够让学生举一反三，同样也不能让学生形成良好的数学学习习惯.数学内容彼此之间存在密切的联系，如果教师只会就题论题，那么就很容易忽视知识之间的联系，不能让学生明白为什么自己会把题目做错，为什么做题效率这么低，从而影响学生对认知结构的完善和良好数学思维能力的深化.因此，这就要求教师能够在意识到数学作业讲评重要性的基础上，重新对讲评内容和讲评方式进行规划，从而最大限度上地发挥出作业讲评的作用和价值. 三、完善高中數学作业讲评的策略 高中数学作业讲评工作的重要性不言而喻，而如何才能保证讲评工作的质量，不断提高讲评工作的效率，从而发挥出其效能和作用，这是一个非常值得研究的话题.教师布置作业具有非常明确的目的性，那就是根据学生的作业情况锻炼他们的思维，完善他们的知识体系，并且强化其数学技能.在讲评之前，教师应该做好充足的准备，把讲评工作当成是一项重要任务来看待，认真挑选作业的内容，保证题目具有典型性，能够让学生举一反三. （一）基于完善知识系统的讲评策略 要想让学生在做高中数学作业的过程中，对知识点的运用更得心应手，应该有意识地按照基于完善学生知识系统的思路开展讲评工作.教师设计作业时，要充分考虑每一道试题的价值和意义，根据知识的重点和难点使设置的题目具有层次性、典型性，让学生能够由点及面，扩大自己的知识体系.知识系统能否构建得牢固而且合理，教师发挥着很重要的作用.布置作业并不是一个形式，更不是教师为了完成教学任务而被迫执行的一个工作.而作业讲评工作更不是教学负担，而是让学生更好把握知识点，更深入理解知识点的重要选择.所以，教师在开展讲评工作的过程中要尽可能地帮助学生完善知识系统. （二）基于完善学生思维方法的讲评策略 对高中生而言，仅仅依靠实行“题海战术”是不可能真正地学好数学的.良好的数学思维能力对学生做题非常有必要，而且还能有效提高他们做题的效率和准确率.对作业讲评的准备，除了梳理每次作业中的知识专题以外，还应该详细分析学生的答题情况，比如，学生为什么会做错这道题目？是思路有问题还是计算出现了问题？只有把这些问题搞清楚以后，教师才能更好地利用讲评过程完善学生的思维方法.高中数学成绩两极分化的现象较为严重，数学成绩比较好的学生，他们的成绩都稳定在130分左右，而对比较差的学生而言，他们的数学成绩有时候连60分都达不到.而造成成绩两极分化的原因，一方面，是学生数学基础不同，但最大的原因还是学生是否具备良好的数学思维能力.只有当学生具备良好的数学思维能力以后，他们才能更快、更准确地看出试题所要考查的知识点，从而解答出题目. （三）基于激发学生学习积极性的讲评策略 任何人都渴望得到别人的肯定，在讲评作业的过程中，要善于表扬学生，点燃学生的积极性.数学本来是一门比较枯燥的学科，要让学生从中得到学习的快乐，就需要教师从学生的作业中发现学生的优点，表扬他们、激励他们、肯定他们，让他们从心理上感受到被认可、被肯定，从而对数学产生学习的兴趣. 四、结束语 作业作为高中数学教学过程中不可或缺的一项重要的环节，它既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是学生独立完成学习任务的一项重要活动形式.可以说，作业是整个课堂教学的延续，而教师对作业的有效批改与讲评，能够使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度，这对高中数学教学质量的提升具有重要的价值.由此可知，“高中数学作业讲评的实践探索”这一课题具有重要的研究意义. 【参考文献】 [1]沈林军.科学有效批改 真情快乐交流——初中数学作业批改与反馈策略研究[J].中国教师，2012（8）：24-29. [2]何云德.教师下题海 学生驾轻舟——浅谈怎样做“用所给动词的正确形式填空”题[J].中学课程资源，2012（6）：60-61. [3]王光明，王悦.高中数学高才生与普通生的数学认知结构差异比较、析因与教学建议[J].中学数学教学参考，2004（12）：1-4. |
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