| 标题 | 对《平行四边形的面积》的教学体会 |
| 范文 | 张红丽 摘 要 以《平行四邊形的面积》教学为例，由浅入深，将教学知识与教学手段巧妙结合，教学思路要清晰，目标要明确，难点要突出；教学过程要有亮点，要有新的教学理念；注重把控高效课堂。 关键词 平行四边形 高效课堂 学生主体 中图分类号：G622 文献标识码：A 《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师在数学教学的过程中要充分体现学生的主体作用，着重培养了学生通过剪、拼、摆等动手操作活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式，掌握了平行四边形面积计算公式并能解决实际问题，在整个教学过程中，教师要始终鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，这样激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，让学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。而且教师在教学过程中也会获得一些鲜活的经验和有益的启示，具体概括以下几点： 1教学思路要清晰，目标要明确，难点要突出 教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课以“谈话引入——合作探究—— 直观展示、深层理解——拓展延伸”为线索，整个教学过程思路清晰。本节课的内容是在学生学生掌握了平行四边形的特征以及长方形面积的基础上进行教学的。根据教材要求和学生实际，教师根据课标理念，确立了三个教学目标：教师所设置的目标具体、明确、全面、可操作性强，关注了学生的生活经验，解决生活中的实际问题。这节课，教师突出培养学生动手操作、主动探究的训练，通过剪、拼等活动来加深对面积计算的理解，有机利用了转化的教学策略，让学生深层次地认识了平行四边形面积公式的含义，突出了教学重难点，整个教学做到详略得当，重、难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。 2教学过程要有亮点，要有新的教学理念 2.1恰当体现师生地位 整个课堂要营造民主和谐的课堂氛围，教师始终以一个指导者、参与者、组织者的形象置身于学生之中，教师要极具亲合力的语言，充分尊重每一位学生的回答，让学生学生在学习过程中没有压力，一直把教师作为合作的伙伴，在师生的交流互动中不时擦出智慧的火花，为有效完成教学任务奠定了坚实的基础。 2.2悬念设置，巧妙激发学生求知欲望 教师首先出示没有标明底和高的平行四边形让学生求面积，一开始就抛出一个超出常规的问题，激发了学生探究的欲望，让学生很自然地步入探讨本课教学重点内容的轨道，更加激发了学生想探究到底的欲望。每一个悬念的设置都独具匠心，既给学生摆出了难题，又为学生创设了展示的机会，探究欲望油然而生。 2.3重视操作探究，发挥了学生主体作用 教师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。整个教学过程层次分明，通过剪、移、拼，让学生动手、动脑、动口。人人参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己剪拼的图来说数理，降低了数理表述的难度。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地推导了平行四边形的公式概念，培养了学生获取知识的能力、观察能力和动手操作能力。同时也很自然地将“学数学”转化成了“做数学”。 3注重把控高效课堂 教师要精心准备，运用多种多种教学手段、丰富的教学情境，设计新颖活泼的学生活动，激发了学生的学习兴趣。教师这种轻松自然的教学风格自然会备受学生欢迎。 3.1注重营造和谐的教学氛围 和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体。教师在整节课中态度要非常和蔼，语言亲切语擅长与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛。如：大胆猜测，平行四边形的面积和什么有关？还有不一样的方法吗？等等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。 3.2注重数学方法和思想的渗透 教师应在每堂课适时适当地体现数学思想方法的教学目标，使学生在潜移默化中日积月累，通过提高数学素养达到学好数学的目的。教师就是在潜移默化的过程中渗透了转化的数学思想，将旧知转化为新知，将平行四边形转化为长方形。本课还有其他数学思想的渗透，比如，变中有不变思想，转化为长方形时什么变了？什么没变？求面积时要对应的底和高解题即对应数学思想，用字母表示面积时有符号化思想及代数思想方法等。 其实，在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务，关系到学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质的培养。教师要让学生利用图形割补这一数学方法转化为规则图形长方形，从中再让学生猜想平行四边形的面积计算方法到验证并得出结论，让学生尝试了从猜想到验证这样一种科学的探究规律的方法，学生通过这样的摸索探究，科学方法深入学生的思维。再如老师还很重视平行四边形面积计算探究中的转化思想以及平行四边形和长方形底和高对应关系寻找，数学中很重要的几种思想学生得到了很好培养，为今后学生逻辑思维和解决问题能力发展打下良好的基础。 |
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