| 标题 | 优化应用题教学，培养学生创新思维 |
| 范文 | 郑德焱 摘 要 学生在解答应用国际化没时，首先要充分理解题意。把题读通、读懂，弄清题目说的什么事，抓住题目叙述内容的实质，经过分析、综合、判断、推理、确定已知条件和问题间的数量关系，从已知推向未知;或反过来从未知追溯到已知，找出正确的解答方法，这一切都有助于学生思维能力的发展。由此可见，应用国际化教学的核心是对学生思维的培养和训练，而思维的培养和训练的重点就是思维的“创新”，现以六年制第五册中“两步应用题”的教学为例，谈一谈是怎样优化应用题教学，培养学生创新思维的。 关键词 应用题教学 创新思维 中图分类号：G620文献标识码：A 1正视学生的认识水平，启发思维 学生任何时候的学习都不是绝对的“无知”开始的，而是建立 在一定的已知基础上的。目前，教学中存 的弊端之一就是无视学生的认识程度和知识基础，同任何时候上课开始，“今天我们学习……”成了教学伊始的开场白，写教案也是主观推测，闭门造车，或低于或高于学生的认识水平，久而久之，课堂教学就成了“你口传我耳受的死水局面。” 为了避免课堂上学生活跃不起来，我的数学的复习阶段设计了两道有联系的简单应用题，让学生观察分析解答后，将它们合编成一道两步计算的应用题，这样不但巩固了学过的一步应用题的知识，又激发了一部分学生在自学基础上会解答两步应用的兴趣和能力，避免了起点低，不能满足学生要求;起点高，学生又跟不上教学的节奏的弊端，符合学生的认识水平，从而培养了思维的大胆创新。 2激发兴趣，促进思维 兴趣是求知的向导，是成才的先兆，是追求真理的第一步。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样才能激发学生学习应用题的兴趣，积极主动的从事思维活动呢？把应用教学情境生活化、趣味化，让学生寓学生于有情境的环境之中。教学中，我注意从学生熟悉的生活出发，以“两个小朋友到商店买气球”为例，要求学生们算一算两人共买多少个气球;再以学生感兴趣的事物入手，出示与本课数学教学有关系的气球数目，让他们去观察、去思考，感受到学习两步应用题并不陌生，而且就在我们身边。在此基础上，培养分析、判断、比较的能力，激发思维，并以一些鼓励性的语言，以赠送他们喜欢的卡片、气球等方式，满足学生的表现欲，对他们的思维活动进行催化。在这个过程中潜移默化地拓展学生的创新思维。 3体现主体，小组探讨，发散思维 应用题教学也应充分尊重学生的主体性。如果忽略了学生的主体性，总是“老师牵着走”。教師们虽很有热情，接连设问，学生也有回应，但教学效果并不佳，反而扼杀了学生思维的创新。教学中，我引导学生分析解答两步应用题“例3”后，便给学生提供了自主学习，自主思维的时间及空间。我以小组为学习单位，以小组合作学习的形式完成“例4”，每个小组一张题单，让学生按照“小组学习要求”合作完成。通过一起讨论，相互评价，相互倾听，自己去发现问题，解决问题，锻炼他们的思维能力，从而达到思维发散、创新的目的。 4大胆开放，实践创新 数学知识来源于实践，又运用于实践。因此，应用题学习的最终目的在于应用。根据这一原则，我们必须为学生提供解决实际问题的机会和空间。在这个过程中去体会，突出思维的创新。教学中，我设计了根据条件补充问题的练习。“学校图书馆有故事书20本，连环画比故事书多5本，科技书有50本”。当学生补充“图书馆一共有多少本图书？”后简答时有两种情况：一是一步计算的简单应用化，二是两步或两步以上的复合应用题。通过这个练习，不仅使学生清楚地了解简单应用题和复合应用题的结构和联系，还培养了他们观察、分析、综合、尤其是创新的能力，实践的能力。 我们必须转变观念，思想更新，在教学中发展学生的思维，创新学生的思维，只要我们积极探索，创新教育之树定会结出累累硕果。 5组织学生，深入现实生活 在开展优化应用题教学之中，我经常组织学生，深入现实生活。让广大学生在现实生活中一边采集数学应用题的素材，一边也可以接受社会主义的教育，从而提高学生编写应用是的积极性。比如，组织学生深入街道、社会、企业等地方，深入观察与采访。有一次，我组织学生深入到本乡黄丰村去采访。组织学生采访农村一位村民——王奶奶。问王奶奶去年一年收获水稻多少斤？一共卖谷子收入多少现金，问王奶奶一家几口人，一共承包了多少亩土地，种了多少亩水果，卖水果一年总共收入了多少现金。通过对王奶奶一家的采访活动。学生手中收集了大量的生活素材。另一方面，通过采访活动，学生从活生生的现实之中，深刻地认识了改革开放的政策是伟大的，英明的。共产党是一心一意为人民服务的政党，社会主义大道就是一条广大农群众走向幸福的金光大道。广大学生依据自己亲手所采集的生动素材。回到教室后，依据有关编数学应用题的知识，自己编应用题。在数学教师的指导之下，广大学生都能编写出高质量的数学应用题。通过采访，编写教学活动，激发了广大学生编写数学应用题的兴趣，而且调动了广大学生编写应用题的积极性。 6把编写，计算应用题的方法教给学生 在小学数学教学之中，我们开展小学数学应用题教学之目的是什么呢？主要是让我们的广大学生学习掌握好采编数学应用题的方法，学习掌握好计算题的方法与技巧。 总之，我们通过优化小学数学应用题教学。其一，启发好学生的思维;其二，促进学生思维发展;其三，发散好学生的思维;其四，实行开放教学。 参考文献 [1] 肖文革.优化应用题教学，提高小数教学质量[J].小学数学学习方法报，2017. |
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