| 标题 | 新高考模式对高中地理教学的影响研究 |
| 范文 | 王琳 摘 要：随着我国教育改革事业的不断发展，现阶段为了进一步适应教育教学体系，新的高考模式应运而生，它能够促使学生以自身条件为前提，再进行自由报考，并且能够自主选择考试科目。在以往的高中地理考核中，其考核内容只着重于地理知识的掌握情况，但在新高考模式的影响下，高中地理考核的重点已经从地理知识的掌握情况转变为地理知识的综合运用能力，即学生在掌握地理知识的同时也应该加强自身综合素质的培养。传统地理教学模式只用于地理应试能力与解题能力的教学，而对于学生综合素质的培养有所忽视。在新高考模式下，高中地理教学的弊端问题也越来越显著，比如教学观念落后、教学方式老旧等问题，所以为了改善当前的地理教学现状，我们需要对高中地理教学实行改革与创新，从而提高地理教学质量。 关键词：新高考模式;高中地理;教学 【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）02B-0057-02 高中地理是同日常生活息息相关的一门课程，它在气候、城市建设以及旅游资源等方面都有所涵盖，从而影响着人们学习生活的方方面面。但是，从当前高中地理的教学模式来看，我们不难发现高中地理教学并没有受到广大师生的足够重视，在地理课堂教学中仍旧存在教育观念落后、学习态度不端正等问题。 一、新高考模式对学生教育产生的积极作用 （一）注重学生综合素质的提升 传统的地理教学模式是以提高学生教学成绩为前提条件的，在教学中，教师注重的只是应试能力与解题能力的培养，这种教学培养方式不利于学生综合素质的全面发展。 但在新高考模式的影响下则有效地改善了这种教学方式，开始注重学生综合素质的提升，使学生在知识技能、道德素质、个人能力以及身体素质等方面都有所提高。在高中地理教学中，学生不仅要掌握地理知识及其技能原理，还要掌握其学习方法，并且在思想道德上有所提升。 （二）注重学生主体性的发挥 所谓主体性就是指主观能动性，也可以称之为“自觉能动性”，就是人们依靠自身的主观意识与实践能力对客观事物所产生的能动作用，换句话说，就是在利用主观意识认识整个客观世界的同时，也可以在认识的前提条件下改变客观世界。 在教育教学中以学生为主体，能够促使学生的教学观念发生改变，从“教会学会”转变为“会教会学”，这种转变不仅有利于学生自主学习的提高，而且有利于课堂教学质量的提升。在新高考模式的影响下，积极发挥主观能动性可以激发学生的学习热情，通过学习兴趣激发探索求知欲，在探索研究中提升学习效率，达到高效的教学目标，同时主观能动性也有利于学生思维能力的培养。 二、新高考模式对高中地理教学的影响 （一）地理教学思维的改善 众所周知，高中教学阶段着重于培养学生的综合能力，其中思维能力的培养有利于学生创新意识的形成，而现阶段的教育事业改革离不开创新能力推动作用，所以教师要积极改善教学思维。在新的教学模式下，地理老师首先要设计科学合理的教学思路，帮助并引导学生正确地学习高中地理知识。其次要采用高效的教学方法来培养学生的思考能力，让学生养成良好的思考习惯。 因此，学生在不断探索新学习方式的过程中也拓展了思维能力，在了解了地理知识的同时也培养了自身素质发展。例如学习高中地理“常见的天气系统”时，地理教师可以先在课堂中通过多媒体展示由冷、暖气团所引起的气温、气压以及天气变化等现象原因，再让学生讲一下生活中常见的天气状况，比如：今天的天气如何？这种天气是如何形成的？让学生进行小组交流讨论，在思考中学习了解天气系统，同时也锻炼了思维能力。另外，教师的教学引导作用也应该进一步加强，有效地结合地理基础知识展开对学生探索能力的培养，让学生深入思考，深入研究，提高他们的思维能力。 （二）地理教学理念与方法的改变 地理是一门自然学科，除了向我们展示了地理环境外，还揭示了各种气候变化、人情风貌以及自然资源等。但传统的地理教学模式只注重课本知识的宣讲，在教学方法上有所欠缺，为了正确引导学生进行地理学习，提高地理教学效率，教师应改善自身的教学理念与教学方法。 在教学方法上，教师可以采取现代化的教学技术在课堂中进行地理教学，从而提高高中地理教学的效率与质量。例如学习高中地理“宇宙中地球”时，教师要借助多媒体设备和网络资源等，通过文字、图片以及视频等方式来教学天体的形成、运动以及结构等，使学生能够直观地了解地球的形成原因、运行周期等，这种教学方法不仅丰富了教学内容，也有效地加强了学生对地理知识的印象，使地理知识的学习更加深入化。 三、新高考模式中全面贯彻新的地理教学模式 传统的教学模式已经不适用于当前的教育发展形势，也不利于对学生的综合素质培养，比如：主观能动性的发挥、创新思维的培养等，在地理教学中如果继续沿用传统的教学方法，就会导致学生的学习热情下降、自主学习能力降低，思维探索能力难以提高等诸多负面现象出现。 因此，教师应采用多样性与趣味性的实践型教学方式来进行地理教学，这种教学模式，不仅能够在教学过程中积极地调动学生的学习主动性，也能够在实际教学中，通过共同参与教师、同学的合作交流活动，从而全面的了解地理知识。同时，采用实践型的地理教学模式，有利于提升教师的教学方法，在对教材内容全面了解的情况下能够设计出合理的教学方案。另外，在实际教学中，不仅要对地理的自然属性进行讲解，还应对地理的人文思想进行分析探究，这样更有利于教师在教学方法上的提升。 这种实践型的教学模式也有利于思维能力的拓展，在实践中思考，在思考中学习。教师应该积极鼓励学生从生活现象中发现地理问题，从而引发探究能力，例如学习高中地理《全球气候变化》一节时，教师可以先让学生观察了解本地的气候现象，再借助多媒体展示气候的形成原因，通过这些教学方法引发学生的学习兴趣，激发他们的探索能力，使学生对地理知识的理解更加深刻化。 四、结束语 综上所述，新高考模式高中地理教学的影响深刻且致远，高中地理高考的考核内容逐渐从知识体系转为地理知识综合运用能力。在这种新高考模式下，高中地理教学模式在教学理念、教学方法、教学思维以及教育目标等方面都有了重大的变革。 所以在新高考模式下，我们要不断深入了解，深入探索高中地理教学模式，从而全方位地了解我国传统地理教学上的弊端，并且能够采取有效的教学方法对传统教学进行改善与创新，以提高高中地理教学的质量，促进地理教学事业不断发展。 参考文献： [1]吴丽娜.新高考模式对高中地理教学的影响研究[J]. 高考，2018，（6）. [2]邱友生.面向新高考模式下的高中地理教学方法研究[J]. 考试周刊，2017，（15）. [3]蔣亚琴.新高考模式下高中地理教学的改进[J]. 教学与管理（中学版），2017，（5）. [4]王新珠.浅谈新高考改革对高中地理教学的影响[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2018，（3）. |
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