| 标题 | 国内高校本科生海外研修学分转换研究 |
| 范文 | 周毅 摘 要 随着新时期高等教育国际化工作的推进，越来越多的本科生开始参与海外研修，本文以苏州大学为例，对国内高校本科生参加海外研修回国后的课程认定及学分转换做一个初步探索，希望能为今后高校在制订学校相关管理规定的时候提供些许建议与参考。 关键词 本科生 海外研修 學分转换 中图分类号：G648.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.010 AbstractWith the promotion of internationalization of higher education in the new era， more and more undergraduates begin to participate in overseas study. Taking Soochow University as an example， this paper makes a preliminary exploration on the course recognition and credit conversion of domestic undergraduates after they return home from overseas study， hoping to provide some suggestions and references for colleges and universities in the future when formulating the relevant management regulations of the university. Keywords undergraduate; overseas training; credit transfer 随着经济全球化日益加速，高等教育也必然随之国际化，以此适应国际经济文化交流与合作的新形势。这既是经济社会发展的时代需要，也是提高学校办学水平的必然。本科生参与国际交流无论对于其今后的学术发展以及个人成长均具有重要作用，随着近年来国内高校办学国际化程度的不断提高，境外许多知名大学都进一步加强了与国内高校之间的合作与交流，其中有相当数量的境外学校都与国内高校有本科生交换项目，即双方学校互派学生到对方学校学习（一般学习期限为一学期或一年），学习期满， 接受学校发给学生所修课程成绩单，派出学校对学生所修课程、成绩及学分进行认定和转换。而对于国内学生在交流学校所修课程如何进行统一管理，规范成绩认定及学分转换的程序，以至于进一步推动国内本科教育的国际化水平，成为了越来越多高校思考的重点。 本文以苏州大学为例，讲述苏州大学在本科生海外研修学分转换方面的相关做法，以期为国内高校在制订学校相关管理规定的时候提供些许建议与参考。 近年来苏州大学高度重视国际化工作，积极开展国际交流，先后与美国、加拿大、日本、德国等208所高校及教育机构签订友好合作协议书和备忘录，[1]积极承办高层次国际学术会议，零距离对接国际学术前沿。大力提高具有海外学习经历的在校生比例，为此学校每年提供一定数额的资金资助学校本科生、研究生赴国（境）外高校或科研机构进行课程研修或实习实践，充分完善国、省、校三级公派体系，为广大本科生提供国际交流的平台。除提供交流平台，为鼓励学生参与国际交流，苏州大学通过划拨出专项资金设立“苏州大学生本科生出国（境）交流经费资助”，每年为超过300名赴海外研修的学生提供经费资助，资助额度由0.5万元至5万元不等，而针对经济条件困难，家庭收入不足以承担海外研修费用的同学，参照国家公派出国的待遇，为这部分学生提供全额经费资助，“苏州大学生本科生出国（境）交流经费资助”的设立在一定程度提升了苏州大学本科生赴海外进行交流的热情，也得到了来自于学生及家长的一致好评。 同时为了加强本科生在国（境）外大学交流学习期间所修课程的管理，规范课程认定及学分转换的程序，进一步提高本科教育的国际化水平，苏州大学也根据学校的具体情况，制定并出台了《苏州大学本科生赴国（境）外大学交流学习的课程认定及学分转换管理办法（试行）》（苏大教〔2013〕121号），该文件的出台从不仅从制度层面进一步加强了本科生赴境外大学的学习管理，也进一步了规范学生在境外大学学习获得的课程学分及成绩的认定及转换。 1 苏州大学本科生课程认定及学分转换现状 学分转换的前提是基于学校与海外院校、科研机构所签订的交流协议，为保证学生能够在海外期间课程学习完成回校之后顺利转换学分，近年来苏州大学在与海外院校签订本科生交流协议的时候都会注意在协议中体现这部分内容（或是以备忘录的形式另外体现），协议签订完成以后在校内发布交流项目通知，各学院积极动员有意向参加海外交流的学生报名，学生的报名一般需要经过学院学生工作办公室主任审核、学院分管本科教学工作的副院长审批、教务部审核最终由国际合作交流处来进行学生的初步录取，初步录取的同学一般在参加海外高校组织的考核后才能最终录取，派出前会接受学校组织的行前培训，对海外交流期间需要注意的相关事项予以培训，派出以后学生所在学院安排专人对海外交流的学生定期联系、沟通，同时对他们在海外期间的课程选修给予相关建议，以确保学生在外期间修读的课程及学分回校以后可以顺利认定为苏州大学的学分。 为加强苏州大学本科生在国（境）外大学交流学习期间所修课程的管理，规范课程认定及学分转换的程序，进一步提高学校本科教育的国际化水平，苏州大学在调研省内外高校课程认定及学分转换条例的基础上，结合苏州大学的实际情况，制订并出台了《苏州大学本科生赴国（境）外大学交流学习的课程认定及学分转换管理办法（试行）》，该管理办法从：课程认定和学分转换的范围、课程认定和学分转换的基本原则、课程成绩和等级评定及课程认定和学分转换的程序等四个方面对本科生课程认定及学分转换做出了详细的规定，自该管理办法出台实行五年多以来，苏州大学累计为近2000名本科生办理了课程认定及学分转换工作。 根据《苏州大学本科生赴国（境）外大学交流学习的课程认定及学分转换管理办法（试行）》（苏大教〔2013〕130号），本科生参加校际合作的国（境）外交流项目，在交流期间所修读的符合要求的课程和学分可予以认定。在参加项目前，學生需按照校内有关规定在线办理离校手续，办理完成离校手续之后，本人的学籍状态为“在籍不在校”，学生在结束交流后可以在返校之后的任何时间提交课程认定及学分转换申请（考虑到国外高校寄送成绩单的时间各不一致，因此并未规定学生一定需要在规定的时间内提交申请，当然也有部分学生由于在海外研修所取得的成绩不理想而放弃转换这部分学分），经所在学院（部）审核，教务部复核，符合要求的课程及成绩可以即时计入当学期教务管理系统中，并在本人课程成绩单上予以显示（并标注：课程转换自某境外大学）。课程认定及学分转换办理完成之后，由学院的负责教务工作的老师将学生的学分转换单原件、海外高校提供的成绩单原件以及其他支撑材料一并归入学生学籍档案，教务部留存复印件以备查，同时在办理完成一次学分转换之后原则上不允许学生进行修改或者撤回学分转换。 2 苏州大学本科生课程认定及学分转换工作中存在的相应问题 2013年苏州大学出台的《苏州大学本科生赴国（境）外大学交流学习的课程认定及学分转换管理办法（试行）》（苏大教〔2013〕130号）尽管从多个方面对于本科生出国（境）交流的多个方面进行了详细的规定，但是对于下列方面仍存在着一定的问题： 2.1 对于可以转换课程的性质、学分数未有明确规定 以苏州大学2019级人才培养方案为例，课程主要分为8大类：“通识选修课程、新生研讨课程、公共基础课程、大类基础课程、专业必修课程、专业选修课程、公共选修课程以及跨专业选修课程”。[2]学生在回校进行课程认定及学分转换的时候，并没有对学生可以转换的课程性质以及可转换的学分总数有明确的规定，这在一定程度上其实影响到了该生在本校实际接受的教育“量”，学生可以通过参加频繁的海外研修来进行课程认定及学分转换，将其需要在本校完成的学生总数的30%、50%甚至更多比例的学分通过海外研修学分转换来获得。虽然我们处于一个日益强调高校办学国际化的时期，但是试想如果对于一位本科生而言，如果我们对于他在本校所需要修读的最低课程数、学分数没有一个基本的保底要求的话，那这样通过“国际化”所培养出来的本科生，他到底是属于本校培养，还是属于通过过度“国际化”来培养出来的呢？因此，如何在推进高校办学国际化水平的同时，又保证高校本科人才培养的“底色”，这是一个不得不需要引起重视的问题！ 2.2 对于短期游（访）学项目的课程认定及学分转换偏宽松 境内知名高校或中外合作办学的本科院校通过开展短期课程学习或学术夏令营的形式来宣传本校办学成果并吸引优秀本科生报考本校研究生已成为了常见做法。以江苏省内“江苏高校学生境外学习政府奖学金项目”为例，该项目面向江苏省内高校在读本科生，每年选派一批本科在校生于暑期以团组形式赴世界名校开展为期4-5周的课程学习，学生学习期满后将获得国外合作大学提供的课程结业证书及成绩单，省内高校根据学生境外学习成绩对其所修读课程进行学分认定并记入学生成绩系统。苏州大学作为省属本科院校，近三年每年参与该项目的人数均不少于90人，学生通过参加这个项目回校申请课程认定及学分转换，根据境外高校提供的成绩单、学时证明，大部分参加该项目的学生都可以完成4-6个学分的认定，对于这部分学生而言，他们仅通过一个月的海外学习，便完成了在校学习学生需要修读2-3门课才能获得的学分数，不得不说，对于参加项目的学生而言，这无疑是一个好消息，这也在一定程度上促成了这个项目在苏州大学的报名火爆。除此以外，对于其他寒暑假境外研修或短期游（访）学项目中，也存在同样的现象，即对于短期访学性质的海外交流采取了一种较为宽松的学分转换，这当然对于鼓励学生参与国际交流项目来说是有益的，但是从深层次来讲，这对于人才培养来讲并不见得是一件好事，因为很多专业性很强、需要在本校完成授课的课程仅仅通过暑期一个月的学习可能是无法等同的，因此对于这部分项目的课程认定及学分转换可能还有待进一步完善。 2.3 其他相关问题 由于学科的差异性、各学院对于本科生海外研修的支持力度，本科生赴海外研修在各学院、各专业之间存在冷热不均现象，对于是否认可、鼓励学生进行海外研修学分转换也存在着意见不一。相信这是一个广泛存在的问题，在这里也不做进一步探讨。 3 结束语 随着高校办学国际化的推进，今后将有更多的国内高校也将面临本科生海外研修学分转换这一新问题，如何制订出台既满足参加海外研修项目学生回校后学分转换的诉求，同时又能保证本校人才培养的质量，相信这是一个任重而道远的事情。 参考文献 [1] 数据来源于《2018年苏州大学办学国际化情况一览》：http：//report.suda. edu.cn/201904/f49a1470-46aa-48ca-9eb6-5c72b2baa274.html. [2] http：//jwb.suda.edu.cn/2019j/list.htm |
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