| 标题 | 培养文明小学生，践行“文明”核心价值观 |
| 范文 | 王江 摘 要 在新形势下，小学生的社会核心价值观如何建立，我们不断探索有效的德育方式，在依据小学生身心特点的基础上培养文明小学生，深入开展社会实践活动，加强体验与实践，让学生在实践中受教育、树品格、长才干、做贡献，积累出一些有效的经验。基于此，本文从培养小学生文明礼仪习惯的重要性出发，提出培养小学生文明礼仪习惯的策略，从学生社会实践活动课程化、引导学生树立起文明礼仪的观念、社会主义“文明”核心价值观培育主题化等三个方面进行研究，培养小学生文明行为习惯，践行“文明”核心价值观，希望对有关教育工作者有所帮助。 关键词 小学生 文明礼仪习惯 核心价值观 中图分类号：G621文献标识码：A 0引言 礼仪是一个人内在修养的充分体现，也是判断一个人道德素养和文化内涵的重要依据。孔子曾说：“不学礼，无以立。”这句话告诉我们，一个人没有礼仪习惯就无法在社会上立足。每一个人生活在这个世界上，都不是一个独立的隔绝体，都是需要和他人交往的，因此，礼仪习惯是必须具备的。而礼仪虽然是通过言行举止等外在的形式表现出来的，但必须要具有内在的涵养和素质。小学生正处于少年时期，正是培养内在道德修养和外在言行举止的萌芽时期，因此，更应该注重小学生文明礼仪习惯的培养。 1培养小学生文明礼仪习惯的重要性 1.1讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德 中华民族素来有“礼仪之邦”的名称，这不仅仅表现在我们国家主张和平、维护和平的方面，还表现在中国立足于世界之林，是本着“以礼待人”的观念和其他国家进行来往，正因为我们国家重礼仪，讲文明，其他国家才愿意和中国合作，共同开展“一带一路”战略。一个国家尚且如此，一个个体更应如此。都说“少年强则国强”，只有从小學生阶段开始培养文明礼仪的习惯，才能将中华民族的优秀品质传承下去。 1.2培养文明礼仪的习惯是学生素质教育的重要内容 近年来，学生的素质教育逐渐成为教育内容的一大重点，学校教育不再像过去那样只注重学生的文化知识教育，而是开始注重品学兼具。只有让一个学生既学到文化知识，又培养了良好的道德品质，学校的素质教育才是真正成功的。因此，文明礼仪作为素质教育的直观体现，更应该从小学生做起。 1.3文明礼仪是一个人道德素养的重要体现 随着时代的发展和人们观念的改变，在很多家庭中，孩子的文明礼仪几乎是被忽略的，尤其是在独生子女家庭中，父母对孩子的溺爱导致孩子完全没有应该具备的文明礼貌，在与老师、同学、家人的相处中，这种孩子遇到的问题就明显多于其他孩子，在之后的成长过程中，这些孩子的道德素养也会明显较低。因此，为了孩子的健康成长，培养文明礼仪势在必行。 2培养小学生文明礼仪习惯的策略 2.1学生社会实践活动课程化 首先，学校将社会实践活动纳入课程管理，实现实践活动的总体计划与顶层设计。制定相应的活动目标、活动基地、活动任务、活动课时、活动评价等，进行科学管理。 其次，学校将社会实践活动分为必修活动和选修活动。学校主要负责必修活动的组织，家长主要负责选修社会实践活动的组织，家校联动共同策划实施，打破时间限制、空间限制，最大程度的为学生提供优良的受教育环境。 最后，实践活动的组织单位明确分工。主要分为校级社会实践活动，年级社会实践活动和班级社会实践活动。校级社会实践活动由大队部组织，年级社会实践活动由政教处根据活动主题联系相关科室协助年级组长组织，班级社会实践活动由家委会、班主任、家长志愿者共同协商组织。 2.2引导学生树立起文明礼仪的观念 在培养小学生文明礼仪的习惯之前，首先要让他们清楚什么是“文明”，文明礼仪的习惯包括哪些：学校可以进行一次关于文明礼仪的问卷调查，调查内容可以是一些体现文明礼仪的日常习惯和做法，让学生勾选对应的选项，看看他们是否做到了上面列举出的内容，这样一来学校既可以掌握学生对于文明礼仪的界定情况，也可以让学生看到哪些行为是需要去保持或者改正的。除此之外，学校还可以组织学生开展关于文明礼仪的演讲大赛、作文比赛等，也可以由老师定期在班级里开展一些关于文明礼仪的主题班会，这样一来，文明礼仪的观念会潜移默化地在学生脑海中留下印象，最终扎根于学生的脑海中成为他们自己的观念。 2.3社会主义“文明”核心价值观培育主题化 社会主义核心价值观是学校德育工作的灵魂，是当代青少年正确的价值取向。我们把“二十四字”的社会主义核心价值观要求与小学生核心素养要求结合，依据学生的身心特点，设计出学校综合实践活动几大主题，培养小学生文明行为习惯，让小学生们从生活中的点滴小事做起。例如，像尊敬师长、尊重他人、与人交流时文明用语，不随地扔垃圾、不破坏公共物品等，这些都是小事，但也是彰显文明礼仪的“大事”。学校还可以不定期地组织学生向劳动人民献温暖，可以带学生们给环卫工人送水，亲身体验环卫工人的辛苦，然后告诉学生们要尊重每一份职业，不要用有色眼镜看待他人，类似这样的活动还有很多，学校可以多多举办，让学生们在实践中不断成长。 3结束语 综上所述，在推进学校德育课程的不断完善，也开辟出未成年人健康成长的发展空间，将社会主义核心价值观的培育根植于小学孩子的内心、外化于孩子们的行动，培养学生高尚的思想道德和全面发展的综合素质，助力“文明”核心素养、素质教育落地、生根、发芽！在新形势下，小学生的“文明”核心价值观如何建立，我们不断探索有效的德育方式，在依据小学生身心特点的基础上引导学生树立文明礼仪的观念，深入开展社会实践活动，加强体验与实践，让学生在实践中受教育、树品格、长才干、做贡献，践行“文明”核心价值观。 参考文献 [1] 弘扬生态文明，建设绿色校园——山东省威海市中小学生综合实践教育中心生态文明教育纪实[J].环境教育，2018（07）：111. [2] 陈夏雷，王小平.培育小学生生态素养——江苏省无锡市新吴区坊前实验小学生态文明教育纪实[J].环境教育，2018（07）：100. [3] 褚雪芳.以学生为中心的文明礼仪养成教育主题班会模式探索[J].中国校外教育，2017（S1）：349-350. [4] 田丽，吴晟晟.深圳盐田区中小学生生态文明意识的调查与思考[J].能源与环境，2017（02）：62-63. [5] 李悦芬.文明礼仪之花遍菁园——以“小学生文明礼仪教育的实践与研究”为例[J].福建教育学院学报，2017，18（02）：8-10. |
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