| 标题 | 初中物理实验探究的教学策略探析 |
| 范文 | 王博洋 摘 要 物理属于一门实践性较强的课程，通过组织进行实验探究活动可以培养初中生的实践动手能力与探究思维能力。在初中物理课堂教学过程中，教师必须要采取科学策略，合理开展实验探究教学活动，为学生提供更多的探究机会，进而促进初中物理课堂教学效率的提升。本文结合笔者实际教学经验，对初中物理实验探究教学策略进行了分析。 关键词 初中物理 实验探究 教学策略 中图分类号：G633.7文献标识码：A 初中物理新课程标准中明确提出在课堂教学中要强调学生探究能力的培养。对于物理教师而言，应当尽快转变过去的教学理念与教学模式，深入研究教材，从初中生的实际学习情况着手，采取行之有效的教学策略，进而有效培养他们的探究思维能力和实践动手能力，深入挖掘学生创新潜能，激发其物理学习积极性，最终实现高效课堂的构建。 1初中物理实验探究教学现状分析 一方面，初中物理课堂教学中实验探究活动没有得以有效组织和开展。初中阶段的物理知识内容有很多要求教师在教学过程中对学生进行引导和解答，很多概念知识也需要依靠实验探究活动才能够帮助学生更加深入的理解。但从当前的实际情况来看，一部分教师对于实验探究的重视性不够，一些需要通过实验来讲解的知识点并未组织进行课堂实验，学生无法真正去参与和体验实验探究过程，不但降低了课堂教学效率，还阻碍了学生思维能力的发展。另外有部分教师在进行教案设计时也没有对实验活动进行深入思考，实验设计不具备趣味性和灵活性。另一方面，初中物理课堂教学方法存在问题。在日常的课堂教学过程中，实验探究活动往往要求学生之间、学生和教师之间的配合与协调。但部分教师在进行小组划分时并未充分联系班内学生的实际情况，导致学生实验分组不合理，学生之间不能进行有效的沟通和高效的配合，分组时存在较为严重的两极分化，在很大程度上阻碍了课堂教学效率的提升。 初中物理教师应当认识到，物理这门学科与实际生活息息相关，是揭露身边各种物理现象本质的课程，实验探究活动的开展，为帮助学生理解和掌握物理知识提供了良好渠道。借助于直观的演示，能够让学生从形象思维逐渐发展为抽象思维，而依靠学生动手实践参与物理实验，可以深化他们对知识的理解与记忆，还能够在物理实验探究的过程中学会科学实验的技巧和方法，促进初中生探究能力和创新意识的提升。科学组织进行实验探究活动，不但有助于课堂教学效率的提升，符合新课程改革对初中物理教学提出的要求。所以物理教师必须要灵活的将实验探究教学策略运用到课堂实践中来，确保教学目标的实现。 2初中物理实验探究的教学策略 2.1创新物理实验探究教学模式 初中物理教师应当对教材进行深入挖掘，对课堂教学方法予以创新，真正让初中生体会到物理知识的有趣，引导他们动手实践，调动学生对物理学习的兴趣和参与实验的积极性。在组织开展实验探究活动之前需要按照实验的具体内容对学生实施分组，让他们以小组合作的方式开展实验，有助于其合作意识的培养。另外还能够应用翻转课堂教学模式，让学生能够利用课余时间来巩固知识。在课堂中教师应当对学生实施科学引导，对他们自主探究学习过程中存在的疑问和困惑予以解答，为学生提供充足的思考时间，让其消化知识内容。比如说在测量平均速度这一实验时，采取翻转课堂教学模式，要求学生利用自己的课余时间来对此次实验涉及到的物理知识和基本原理有初步了解，课堂中要求他们展示自学成果，引导学生自己动手来组装实验器材并进行小组讨论：实验中小车的运动轨迹为何是直线？讨论之后让学生动手实验并进行总结，在这一过程中对问题予以概括，让学生更深入的理解知识内容。借助于这样的课堂教学模式可以在很大程度上促进教学效率的提升，确保教学目标的最终实现。 2.2灵活应用多媒体展示实验 随着信息技术的发展，多媒体技术也更加普遍的运用于课堂教学中来，依靠多媒体技术可以有效吸引学生注意力，促进教学效果的提升。对于初中物理实验探究活动来说，借助多媒体来展示实验原理和基本过程，对学生进行多种不同的感官刺激，更加形象的表述实验流程，深化知识内容。与此同时，针对实验探究活动中的重难点问题，还能够借助于flash动画的形式来呈现，学生按照自身的学习需要来反复观看学习动画，提升学习效率。如针对凸透镜成像原理这一实验，实验流程较为复杂，对学生而言也存在较大的难度。为帮助他们更加深入的理解這部分知识，可灵活应用多媒体设备，以动画的形式来动态呈现，把火焰和凸透镜放置在不同的距离，让学生观看成像情况，可以起到很好的效果。另外对于一些危险性较大或者涉及器材较多的实验，也能够利用多媒体来为学生展示，这样不但可以弥补传统讲解教学的不足，也能够提升课堂教学效率，帮助学生更加深入的理解知识内容。 2.3依靠实验探究巩固理论知识 对于初中阶段的物理教学而言，实验探究是非常关键的，是促进初中生实践能力培养的关键活动。初中物理知识对学生而言很多都是抽象难懂的，部分学生在学习中存在困惑和疑问。为帮助学生更好的学习，开展实验探究活动把抽象的知识直观化，让学生在亲身参与的过程中体会知识，将理论与实际联系起来。如在教学串联与并联的过程中，很多学生对于教材中的理论知识掌握不够牢固，为强化他们对这部分知识的学习，我们能够通过组织开展实验探究，以小组合作的方式引导学生自己操作，让他们能够在学中做、在做中学，有效促进其实践能力和思维能力的提升。同时，物理教师还需要让学生在物理知识的学习过程中自己去实践创新，思考把串联电路和并联电路结合起来会发生什么呢？借助于这样的教学方式，不但有助于学生对理论知识的理解，还能够有效培养其实践能力，促进学生的发展。 3结语 总而言之，在新课程改革的大环境下，初中物理课堂实施实验探究教学策略有助于促进学生综合素质能力的提升。物理教师必须要尽快更新自身教学理念，在实际的课堂教学中积极组织开展实验探究活动，在让学生实际参与的过程中进行科学引导，从而更好的调动初中生对物理知识的学习积极性，培养其物理问题的解决能力和思维能力，为帮助他们更好的学习和掌握物理知识打下坚实基础。 参考文献 [1] 吴青峰.浅谈初中物理实验教学有效性的提升[J].科学大众（科学教育），2019（11）：39-40. [2] 王翔.初中物理教学中促进学生有效学习的思考[J].学周刊，2019（32）：66. |
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