| 标题 | 探析六年级数学“分数乘法混合运算”计算错误的原因及教学建议 |
| 范文 | 廖福英 摘 要 在小学，计算教学是贯穿于数学教学的全过程，学生计算能力的高低影响着学生的学习成绩。六年级数学——分数乘法混合运算这一章节的学习，充分体现了学生对于计算知识的掌握与理解，这一知识掌握不好，将直接影响后面学习的分数除法的计算，甚至整个六年级的计算。因此，教师要采用科学合理的教学方法，帮助学生寻找出错误原因，这样才能够有效地提高六年级学生计算的准确率。 关键词 六年级数学 分数乘法混合运算 寻找学生错误原因 提高正确率 中图分类号：G623.5文献标识码：A 随着社会的不断发展，我国教育行业也在突飞猛进。新课程改革标准不断深化，小学数学学科课程内容“分数乘法”，作为重点以及难点，在日常教育教学中，感觉到吃力。在进行“分数乘法混合运算”教学中，遇到了诸多问题，导致课堂教学成果不甚理想，无法保证小学数学课堂教学的高效进行。小学阶段数学学科的教育教学是一个由简到繁、由形象到抽象的教学过程，小学数学知识具有环环相扣的特点，随着年级的增长，其知识内容难度也逐渐攀升。因此，学生在学习过程中面临的挑战也越来越强。本文通过小学六年级数学"分数乘法混合运算"寻找学生的错误原因，对提高分数乘法计算题的正确率及教学建议展开探究。 1小学六年级数学“分数乘法混合运算”计算出错的主要原因 数学，是学生在小学阶段重要学科之一。然而，在小学在日常教育教学活动中，学生出现各种各样的问题，而学生出错的原因也是千奇百怪。下面就以小学六年级“分数乘法混合运算”计算教学中学生的错题进行分析。 六年级数学“分数乘法混合运算”计算时出错的主要原因有以下几种： （1）看题不仔细。对题目中的数字看错，写错，甚至抄错 。如祝=闯衫唇屑扑悖贾录扑愦砦蟆？ （2）混合运算顺序颠倒或错误。这些题通常用相似的数字，或一看就能口算出得数是1或0的算式来混淆学生的判断能力。例如：+祝看纬鱿终庋奶猓苡幸徊糠值难苯酉人愠黾臃ǎ儆？去乘，学生还沾沾自喜，以为自己做对了，这就是典型的运算顺序的错误。 （3）乱用运算定律。如果能正确运用运算定律进行计算，可以提高计算速度，准确率也比较高。但有部分学生对于运算定律不太熟悉或乱用运算定律时，通常会导致计算错误。如：？+，有个别学生对于乘法分配律一知半解，一看题目就乱用乘法分配律进行计算，把它错写成（+）？。 （4）最后，还有一部分学生是由于计算粗心或马虎而导致计算错误的。这种简单的分数混合运算是学生十拿九稳的得分题，但是由于学生的马虎、不认真，没有正确审题，导致结果出错，丢掉了本该得到的分数。 因此，学生马虎不认真、做题优柔寡断、审题不清是学生容易丢分的重要原因;其中马虎，又是作为数学学科做题的大忌。由于数学学科是一门逻辑性极强，以及抽象与严谨并存的学科。学生需要具备认真的态度以及不断探索的钻研精神，才能够学好数学。尤其是数学学科中的计算题，学生既要有一定的计算基础，也需要具备足够的耐心与定力，这些都是学生学好数学的必备要素。 2减少学生数学做题出错概率的方法及教学建议 数学课程的学习，能够帮助学生更好地生活，这是一门能够让学生终身收益的课程。小学阶段的数学学习是一生中学习数学的启蒙阶段，影响着学生未来的發展与生活。因此，学好数学是非常有必要的。怎样才能减少学生做题出错的概率，提高准确率呢？ 2.1培养学生认真审题的习惯 由于小学阶段是学生形成行为习惯的黄金时期，因此，在小学阶段，不管是学生家长还是教师，都应该将培养学生良好的行为习惯以及数学做题习惯作为重中之重。在日常的教学与学生学习过程中，家长与教师应该仔细检查或监督学生作业完成情况，帮助学生形成认真审题、仔细完成数学作业的做题习惯，培养学生做事认真的品质。 2.2学生应该扎实掌握基础知识避免定律出错 学生能够正确解答出一道数学题，需要学生对于该知识点的充分掌握、理解以及运用。这时，就需要教师耐心地为学生进行讲解，使学生在充分理解某一章节的知识基础上再去做题，教师切记在教学过程中，勿要急功近利，只有认真、耐心、细致的讲解，才能使学生充分掌握知识，有效地提高学生做题的正确率。例如，在学生计算+渍饫嗵庑褪保嫡莆斩桑人愠朔ㄔ偎慵臃ǎ返募扑憬峁芄蝗醚莆照饫嗵庑偷脑怂悖苊獯砦蟮某鱿帧？ 2.3教师应该提醒学生避免马虎现象的出现 在小学阶段的数学教学中，教师通过教学经验总结出，学生容易出现错误的知识，并对错题予以正确的指导与讲解，帮助学生总结与反思错误的原因。同时，教师还要利用课堂时间充分讲解易错点。如：教学分数乘法混合运算时，寻找出学生出错的原因及事例，通过反复的强调与讲解，加深学生的记忆，从而使学生避免类似的错误再次出现。 3结束语 总而言之，小学数学教师需要加强教学模式的创新认识，教师需要在日常教学活动中，进行细致的观察与分析，发现教学过程中出现的问题时，能够通过科学合理的教学方法，来解决日常教学中出现的问题。帮助学生学习数学，养成认真审题的习惯、让学生扎实掌握基础知识避免出错、提醒学生避免马虎造成的错误等。同时，教师应该引导学生运用适合自己的学习方法学习，提高学生学习数学的效率，让学生充分理解数学知识，摒弃传统死记硬背的学习方法，从而提高学生整体的学习效率以及教学质量。 参考文献 [1] 朱春雷，荣英子.立足数学思想方法，整体架构分数乘法中的算理和算法——“分数乘整数”教学实录与评析[J].小学教学研究，2019（23）：61-65. [2] 罗小芹.分数乘法教学策略探究[J].课程教育研究，2019（15）：125. [3] 吴斌.探究视角下的小学计算教学例谈——以“分数乘法”的教学为例[J].数学学习与研究，2019（05）：119. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。