| 标题 | 微课在小学数学课堂教学中的应用探究 |
| 范文 | 摘 要 多媒体技术和电子信息技术的进步催生了微课这一新型教学模式，为了更好地满足素质教育的需求，越来越多的学校开始在课堂教学中应用微课这一教学模式。在小学数学的课堂教学中借助微课，既能提高课堂时间的利用率，又能够集中学生的注意力保证教学质量。笔者根据自身多年教学经验，对如何在小学数学课堂上充分发挥微课优势进行了研究，希望能为我国教育事业的发展提供参考。 关键词 微课 小学数学 课堂教学 中图分类号：G623.5文献标识码：A 近些年來素质教育不断推进，小学数学的教学被赋予了更高的目标和要求。新时代课堂教学更注重学生素质的提升，结合微课的教学方式，能够有效提升课堂教学的时效性。微课这一教学模式已经得到了教育界的认可，如何借助这一教学模式的优势，是当下小学数学教师需要研究的重点。 1微课的概念 多媒体教室越来越多地被应用在小学教学的课堂中，并广泛得到了教师和学生的认可;所谓微课教学是借助电子信息技术的优势，以碎片的形式将学习内容和过程呈现到学生面前。在小学数学的课堂教学中增加微课的应用，是对传统教学模式的一种突破，对教育事业的发展也有着深远的影响。微课的特点主要有以下四点：格式特殊、内容精炼、形式精致且时间浓缩。详细说明就是小学数学的微课视频，所用格式是流媒体格式，应用于课堂教学中不拘泥于时间和空间，此为格式特殊性;微课视频的目标是讲解某一知识点及其相关内容，同样的教学内容被精炼讲解，此为内容精炼性;小学阶段学生思维以直观性为主，微课将相对抽象的数学知识和思维具象化，学生对内容关注度更好，此为形式精致性;微课视频通常将时间控制在八分钟以下，更顺应小学阶段学生注意力短时集中的特点，教学针对性更强教学效果也更明显。 2应用微课价值分析 2.1激发学习热情 小学阶段普遍学生年龄较低，自我控制能力弱，注意力集中时间较短，在课堂学习过程中很容易出现精神涣散的问题。再加上数学学科的知识内容抽象性较强，对小学生来说难以理解，最终导致学校的效率和效果都不尽人意。在课堂教学中应用微课的教学模式，重点的教学内容被细致的划分出来，再以生动的教学模式降低知识的抽象性易于学生理解。原本枯燥的学习内容变得生动有趣，自然就更容易吸引学生的注意力，有效地激发学生对数学这一学科的热情。 2.2促进师生交流 微课教学模式的普及和应用，能够有效的促进学生和教师在课堂上的交流和互动。从根本上说，教学过程本身应当是师生的互动，但是由于小学生学习主动性不强，教学过程中难以将学生保持在课堂主体的位置，互动也相对过少。较低的互动率在一定程度上影响了数学教学的效果，而借助微课教学模式的帮助，在教学的各个阶段引导学生参与，促进学生与教师在课堂教学中积极互动。增加互动能够帮助教师更准确及时的发现学生学习过程中的问题，更有针对性地进行辅导，对于教学质量的提升大有裨益。 3具体应用措施分析 微课的应用贯穿在教学的全过程中，因此应用措施的研究将分为课前、课中和课后三个阶段，下文将对其进行详细的说明。 3.1课前准备工作 课前的准备也就是微课内容的选择和制作，参考教学内容和需求，对教学资源进行整合应用。在制作微课时必须要重视其实效性和趣味性，确保在课前应用微课能够发挥预期的作用。在课堂教学开始前，学生借助教师选择的微课，对教学内容进行初步的了解和掌握。当学生对学习内容有了初步的认知之后，课堂教学效率将会被显著提升，教师收集学生课前观看微课后的问题，提高课堂教学的目的性，促进教学目标更好地实现。 3.2课堂教学阶段 在课堂上观看微课，应当尽可能发挥微课教学的价值。通常情况下微课课件会包含探究性问题，在对知识内容进行充分的讲解之后，借助微课增强师生互动，有效的提升课堂教学的效果。互动中能够更好地发现学生理解的偏差，为教师接下来的教学提供参考。课堂上合理利用微课能够提高学生对重要知识点的理解和记忆程度，督促学生建立良好的学习习惯。课堂微课应当与探究性活动结合起来，才能够最大化微课的价值。 3.3课后微课的应用 课堂时间毕竟有限，因此对微课的应用不能忽视课后，充分发挥微课的优势，为教学质量的提升提供动力。应用于课后微课教学的内容应当以探究性作业为主，这种类型的作业对学生的知识应用能力和学习能力都有很大的提升。对于难以理解的知识点，学生可以重复观看微课的讲解，对于知识体系的建立也有很好的效果。 4总结 总而言之，在课堂教学中应用微课教学是对传统教学模式的一种突破，小学数学教学借助微课的优势能够更好地实现教学目标。但是想要充分发挥微课的效用价值，需要教师重视微课的内涵和意义，在教学的各个阶段都合理的应用微课。微课教学模式已经得到了广泛的认可，但由于传统教学思维的影响，当下对微课的利用程度并不高，还需要教育工作者进行更多的研究。 作者简介：张培云（1970，6-），女，汉族，湖北南漳人，大专，小学一级，研究方向：小学数学。 参考文献 [1] 郭尔寿.微课在小学高年级数学教学中的有效应用研究[J].课程教育研究，2019（50）：33. [2] 刘国泰.微课资源在小学数学课堂教学中的运用分析[J].课程教育研究，2019（40）：18. |
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