| 标题 | 浅谈高职高专医学检验技术专业无机化学教学体会 |
| 范文 | 摘 要 无机化学是医学检验技术专业的重要基础课程。通过分析当前医学检验技术专业无机化学教学中存在的一些问题，并结合教学实践提出一些解决方法，提高学生的学习积极性和兴趣，从而达到引导学生掌握无机化学课程学习方法的目的。 关键词 无机化学 医学检验技术 教学 体会 中图分类号：G718文献标识码：A 无机化学是医学检验技术专业学生入校后学习的第一门化学类基础课。因其知识系统、理论性强、内容相对抽象，所以学习起来具有一定的难度。然而，随着现代医学检验技术的发展，对学生的基础知识的掌握提出了更高的要求，这就意味着对无机化学的教学也提出了更高的要求。所以，分析当前教学以及学生在学习过程中存在的一些问题，并结合自已的教学体会，探讨提高无机化学教学质量的方法和对策，促进学生学习兴趣和学习积极性是每位任课教师需要深入研讨的问题。 1当前无机化学教学中存在的主要问题 1.1学生的学习习惯的转变 无机化学作为一门基础课，一般都在医学检验技术专业的大一第一学期开设，而大学教育不同于基础教育。在基础教育中，每节课的学时大概是四十分钟，多数考试科目是每天都排课，学生和老师之间保持着非常紧密的接触。而在大学教育中，每节课变成了两学时，一些课程每周只开设一两次，师生间的接触大幅度减少。基础教育中，一些重要的知识在课堂上可以实现教师反复带领学生讲练，而大学教育对于学生的自主学习能力的要求就会更高。从而导致了学生的学习状态与教学要求间出现差距。 1.2教学内容多，教学学时少 无机化学的主要教学内容包括基础理论和元素化学两大部分，以我校为例，课时压缩后只有 42学时，其中实验为8学时，理论教学只剩下34学时。而无机化学基础理论内容又很广泛，所以使得元素化学只能泛泛介绍。对于医学检验技术专业的学生来说，掌握常见元素以及人体所需微量元素的性质及鉴定等相关知识是很有必要的，所以就会导致元素化学成为学生知识点掌握的薄弱之处。 1.3教學方法单一，学生学习积极性不高 由于教学内容过多，每节课信息量过大，就会导致教学手段受内容牵制，过于单一，主要以老师讲授为主，很难实现教学中以学生为主体的教学要求。而理论知识的讲解又相对比较枯燥，并且许多基础知识又具有很高的系统性，环环相扣，就会导致学生一旦某一知识点掌握的不好，就会影响其对其它知识点的理解，从而出现学习积极性下降的情况。另外，还有一些学生觉得无机化学只是基础课程，和今后工作关系不大，从而学习的积极性和兴趣不高。 2无机化学教学改革的主要措施 针对以上提出的问题，我们可以发现：提高课堂教学质量、丰富教学方法、提高学生学习兴趣、激发学生学习主动性是非常重要的。笔者结合医学检验技术专业教学实践，谈谈对无机化学教学的体会，以便与广大高职高专院校类的教学工作者进行交流和学习。 2.1设计导课，激发学生学习兴趣 无机化学课程专业性比较强，再加之学生对其不重视，所以在课堂上激发他们的学习兴趣是十分必要的。所以在每节课的导课部分，教师应该多下功夫，利用生活中常见的实例，引导学生们思考原因，激发他们主动去探索。例如，在讲渗透压之前，可以提出问题：在临床上为患者大量补液时，为什么最常用的是9.0g/L NaCl和50.0 g/L的葡萄糖溶液？给患者处置伤口时，为什么要用生理盐水？生活中这样常见的实例会激发学生对相关知识产生深厚的兴趣。 2.2合理选择教学重点，科学设计教学过程 为体现高职高专院校对学生专业技能培养的宗旨，加之有限的课时，对教学重点的选用要遵循“需用为准、够用为度、实用为先”的原则，紧扣专业培养目标选择教学重点。在教学过程中，应采取多元化的教学模式，在传统教学方法外，还可以借助现代教学手段，比如云班课、学习通等学习软件，在上面可以实现任务布置，让学生们通过闯关的方式，代替传统的纸质试卷，完成课堂重难点的测试。还可以鼓励学生参与到教学中来，布置一些任务，让学生提前查阅相关资料并制作课件，在课堂上把自己的所学与同学分享，并把自学过程中遇到的疑问提出来跟同学们共同探讨，教师可在此基础上进行归纳、总结和指导。在教学中充分的体现学生的主体性，可大大提高学生学习的主动性。 2.3建立合理的考核机制 传统的考核方式以期末卷面成绩为主，这样就会出现很多“平时不努力，期末靠突击”的现象。为贯彻高职高专院校培养能力型、技能型人才的宗旨，教师应改变传统的考核方式，从学生的课前准备、课堂表现、学科调研、作业完成和期末考试等方面进行多元评价，细化考核内容，把平时学习的表现渗入到考核中，提高学生的学习能力与综合素质的培养。 3结语 总之，对于医学检验技术专业无机化学课程的教学，教师要以培养高素质技能型人才为核心，以提高学生的自主学习能力为目标，以学生为主体做为指导思想，培养学生在自主学习的过程中，掌握正确的学习方法，坚持自主学习的好习惯，不断地提高自身能力。 作者简介：姓名：张琳（1983.4.12），性别：女，籍贯：黑龙江省宾县，学历：硕士研究生，毕业于黑龙江大学，现有职称：讲师，研究方向：化学教学。 参考文献 [1] 王慧，冯志君，李祥子，吴运军，肖陆飞.医学检验专业无机化学教学体会——以配位化合物为例[J].滁州职业技术学院学报，2019，18（01）：87-89. [2] 孟蕾，葛会美，黄楠，王美芹.试析医学检验专业无机化学案例教学模式的改进[J].中小企业管理与科技，2018（12）：99-100. |
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