| 标题 | 高校数据库课程线上教学的探索与思考 |
| 范文 | 李荣霞 摘要：随着计算机的普及和社会信息化的发展，数据库技术处于越来越重要的地位。在新时代教育教学思想大讨论背景下，结合当前疫情防控需要，阐述数据库课程线上教学存在的问题并提出课程改革意见。 关键词：数据库技术;线上教学;网络交互 中图分类号：G642.41 ????文献标识码：A 0前言 在当代信息高速传播的时代背景下，高校学生信息技术素质及能力的培养就显得尤为重要。作为信息系统核心和基础的数据库技术，在各個领域迅速普及，得到了越来越广泛的应用。今年一场突如其来的新冠肺炎疫情把线上教学提到了高校教学日程上。线上教学中如何遵循高等教育教学规律，学生学习成长规律，培养学生的学习主动性，提高分析问题、解决问题的能力成为一个重要课题。 1数据库课程线上教学带来的问题 新时代的发展离不开信息技术的发展，数据库是信息科学与技术的核心及重要组成部分。数据库课程是着重理论与实践相结合的课程，在当前疫情防控形式下，如何在线上有效的进行数据库课程教学，与学生合理互动，缓解因为线上教学带给学生的焦虑情绪是教师的教学重点。 数据库课程传统的教学方式是在机房完成，教师边讲解边操作，学生可以同步完成练习。线上教学对于这类着重实践、互动要求比较高的课程非常不好把握，一是学生通过电脑屏幕学习的方式因为不能得到很好的监督，所以效果很难得到保证;二是由于交互手段的限制，对于程序来说，一个标点符号出错也会执行不了，操作过程出现问题不能与教师及时沟通解决，这样学生在学习过程中会出现焦虑情绪，不利于知识的获取。 经过一段时间的数据库线上教学，存在以下几个问题： 1.1线上授课的教学效果差强人意 因为缺乏时时沟通，线上教学的有效时间大大缩短，有的学生即使出勤也没有认真听课，或者根本就只是挂在线上，教师对于学生和课堂的掌控力大幅度下降，教学效果难以有效的保障。 1.2学生听讲效果差 在传统的课堂教学中，学生习惯了被动输入，上课时主要依靠“听”来获取知识，在面对面教学的情况下某些学生尚且吸收率不高，更不用说隔着屏幕在手机或电脑上观看。 1.3学习氛围不足 学生在家里完成线上教学，本身可能就处于比较松散的状态，并且没有了同学之间的互相对比，每个人分隔在各自的家里，难以形成良性的竞争与相互促进的学习氛围，学习习惯和学习意识相较于学校会出现不同程度的下滑。 1.4时间难以把控 学生在学校有严格的时间表、上课地点，而在家里的时间感会削弱很多，且很多学生缺乏对各体的有效管理与把控，容易出现拖沓现象。 针对数据库课程线上授课出现的问题，有必要找到方法，既可以提高学生的学习效果，又为今后课程的教学提供多种模式作为参考。 2数据库课程线上教学的探索 数据库课程是实践性较强的学科，需要学生即时完成课堂练习及测验，加强师生交互沟通，及时发现问题解决问题，保证课程的教学质量。要达到良好的教学效果，需要做到以下几点。 2.1备课质量要高，试题要少而精 线上教学时间虽然与线下相同，但由于互动比较少，实际内容却相当于在学校一节半甚至两节课的内容，所在教师在备课时，一定要把握教学内容，并且讲解的例题和让学生做的练习题质量要高，能够准确反映出当堂课的知识点，做到题目少而精，确保每一名学生都学懂学明白。此外讲解题目时教师一定要准备好演示文件，增添一些提醒标志，这样能给学生视觉上的提醒和冲击。 教师在课前一分钟的热身环节或课程结束前的最后一分钟，可以和学生聊聊天。人和人之间需要靠沟通来进行情感交流的，在不能面对面直接交流的时候，教师同样不能忽略学生的情感需要。 2.2要实现资源共享 教师要和课程组教师及时沟通，互相交流教学方式与方法、好的参考资料等等。实现资源共享后，教师们就不是单打独斗，这样教学效果会更好，最后受益的是学生。 2.3表扬要高调，批评要私聊 教师上课要一边授课一边做记录，对学生的上课学习状态做到心中有数，有学生及时响应或者回答问题，要在网课上公开表扬。相对于高调的表扬，批评就一定要私聊。教师尽量不要点名批评某学生，教师要考虑的是，因为线上授课的特殊形式，学生遇到的情况比较复杂，可能是由于网络原因、设备原因等情况导致上课状态有问题，要找学生私聊，询问学生有什么困难，给予帮助。 2.4综合运用多种技术手段，提高课堂教学效果 根据数据库课程特点，可以多种教学手段交互使用。例如，如果课程讲解内容较多，可以利用QQ分享屏幕或钉钉直播方式，让学生能清楚的看到教师的屏幕;如果是习题课可以使用钉钉视频会议或腾讯会议方式，让学生及时发言，能看到每个学生的实际学习状况;进行课堂测验时可以发布在泛亚平台上设置提交时间。 综上所述，要细化任务。根据数据库课程的特点及每节课的授课内容要提前做好课程设计，包括课程内容设计及课程授课方式设计，课堂上通过学习通及多种方式完成互动，每个重要知识点要进行课堂随机测验，并且及时将测验结果和存在问题反馈给学生，并进行分析讲解，让学生在线上学习中及时解决问题，获得学习的成就感。 3总结 一场突如其来的疫情打乱了我们的课堂教学，带来了挑战，也创造了机遇。战胜疫情，结合数据库课程特点，教学因利势导，充分利用网络资源，调动学生的学习积极性，发挥学生的主动力和创造力。 参考文献 [1]蒋东玉.基于应用型人才培养的高校数据库系列课程体系改革探索[J].黑龙江科学，2019（03）. [2]殷伟凤.项目驱动式《数据库技术与应用》课程教学改革探索[J].现代计算机，2019（07）. [3]魏宁.在线教学设计的“十二条军规”[J].中国信息技术教育，2020（02）. |
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