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标题 如何在语文教学中培养小学生良好阅读习惯的创新探究
范文

    孙祥

    摘要:随着现代教学理论的发展和进步,多元的创新教学理论给予了教师更多新的启示。语文教学是小学教学阶段的核心课程之一,如何有效提升课堂教学质量是教师长期以来关注的重要课题。其中如何培养学生良好的学习习惯更是对学生的长远能力发展有着重要影响。本文将对如何在语文教学中如何有效培养小学生的学习习惯进行分析和讨论,希望能够给相关教学的顺利开展提供参考和帮助。

    关键词:小学语文;阅读习惯;培养策略;创新分析

    中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-49-300

    引言

    语文阅读习惯的有效培养教师需要从几个基本的层面进行考虑。首先小学生在行为上有盲动的特点,其注意力无法有效的集中,缺乏有效的自我管理能力,给良好习惯的培养造成了困难。其次教师在课堂教学中发挥主导作用的教学方式,也使学生的学习过程比较被动,缺乏主见,对培养学生的良好学习习惯造成了限制。最后良好行为习惯的获取需要一定的物质条件作为基础,教师和家长都需要对学生的阅读环境进行有效创设,才能使学生的行为习惯得到切实的培养和发展。总之在新的教改时期,教师需要利用多元教学理论对语文阅读教学方法进行积极的创新,促使学生对语文阅读学习保有兴趣和爱好。

    一、小学生养成语文阅读习惯的重要性

    (一)有助于学生形成独立思考的个性。养成一个良好的学习习惯,需要学生具备独立思考的能力。传统语文教学中,教师主导的教方式,影响了学生个体能力的发挥,使培养学生的习惯受到限制。教师在新的教改时期,需要给予学生更多的独立自主权,培养学生学习的自信和兴趣,促使学生对语文教学内容形成个性化的思考方式,语文综合素养得到有效的发展和提升。

    (二)有助于学生基础知识、学习视野的提升。小学是学生初次接触语文教学内容,汉字积累学习是面对的首要挑战。良好的阅读习惯使学生的基础知识能力不断提升,对所学的词句融会贯通,促使学生的基础语文素养得到快速发展。此外良好的学习习惯,使学生的阅读篇幅不断增加,逐步对语言文字表达形式做到更深的理解和体会,促使学生的阅读视野得到开拓,进一步强化学生阅读能力的发展。

    (三)有助于学生长远能力的发展。小学语文教学更重要的是为学生的长远能力发展进行铺垫。良好的阅读习惯能够对学生的思维模式形成积极的诱导,使学生在长期学习中坚持科学的学习方法论,逐步强化自身的学习兴趣和自信,提升自身的阅读品鉴能力,使学生在长期的学习中保持良好规划,做到游刃有余。

    二、对小学生阅读兴趣的培养策略

    (一)坚持学生为主体的教学策略。在培养学生阅读兴趣中,教师需要保持对学生主体的充分重视,避免传统教学中对学生的强势主导。对此教师需要保持和学生平等的交流意识,站在学生的角度思考问题,保持和学生有效的沟通和交流,促使学生在教师的引导教学下,学会独立思考,并对语文阅读学习提高兴趣和能力。

    (二)通过信息技术对学生兴趣的引导。随着信息技术的普及发展,信息技术在当代课堂教学中发挥着巨大优势。信息技术改变了传统课堂教学中的听讲模式,使教师“不得不”和学生进行更多样的交流和沟通,降低了师生之间的等级意识,增加了课堂教学的多样性,舒缓了学生的焦虑情绪。同时信息技术本身提供的图片、影视资料信息,也有吸引学生的注意力的作用,对培养学生的阅读兴趣有着巨大帮助。例如在教学《草船借箭》的过程中,播放相关影视资料对学生有着直接的吸引力,对促成学生在课余对名著的研究有着巨大帮助。

    (三)通过生活化教学对学生兴趣的引导。在小学语文阅读教学中,加强课内学习和现实生活的联系,对培养学生兴趣有着重要帮助。传统教学中封闭式的教学思想,使课堂教学和现实生活直接隔绝,对学生的兴趣造成严重打击。新的教改时期,教师的课堂教学需要具有时代气息,将更多的社会信息引入到课堂中,促使学生的学习兴趣得到有效培养。例如在教学《珍珠鸟》的过程中,教师可以播放一些珍珠鸟的图片和资料,对珍珠鸟的生存方式和环境进行介绍,使学生在生活中学会观察自然,对相关课文保持深刻印象和理解。

    (四)通过读写结合,引导学生的学习兴趣。在语文课堂教学中,引导学生进行创意写作是培养学生阅读兴趣的重要方式。教师可以鼓励学生对课文内容进行改编和续写,例如在教学《穷人》一课后,安排学生续写,学生必须在掌握人物的性格特点的基础上完成续写,这种读写结合会让学生对文章、对作者有更深的理解,使学生对发挥自身的创意保持热情,促进学生对原文写作形式、表达路径做到更深刻的理解。

    三、课堂教学中对阅读方法论的有效教导

    (一)鼓励学生进行预习阅读。在小学语文阅读教学中,教师需要培养学生预习阅读的习惯。使学生初期的阅读习惯逐步得到培养。在课堂教学中教师需要对学生的预习成果进行积极的检验,确保学生顺利地完成预习任务。

    (二)组织学生进行课堂讨论。在小学课堂教学中,教师需要组织学生对一些阅读问题进行讨论,使学生的阅读思路在相互讨论中得到提升,发挥学生的主观能动性。长期教学有助于学生自主独立思考能力的形成。例如鼓励学生做自己对文章内容进行总结,对文章写作的主旨进行分析等。

    (三)养成读后感写作习惯。小学语文阅读教学中,教师需要鼓励学生将自己感兴趣的写作内容进行标记和圈画,最好能写出一些读后感提醒自己当时的感悟和想法。以此使学生获取更深刻的学习印象,在重复阅读中加深对文章的理解和思考,有效培养学生的阅读鉴赏能力。

    四、加强教学合作,促进课外阅读教学质量的提升

    教师给予学生书单。小学生的阅读视野有限,在阅读书籍的选择上存在困难。对此教师需积极的拟定课外阅读书单,使学生的课外阅读有书可循,提升学生的课外阅读质量。教师联合家庭教育提供更多阅读资源。小学生能够获取图书的方式有限,教师和家长都需要未雨绸缪,给学生提供健康的阅读书籍,使学生接触到的课外阅读资料逐步拓展和丰富。开展阅读读书分享会活动。在课外阅读教学中,教师需要采取措施肯定学生的阅读成果,使学生课外阅读保持兴趣。例如定期开展读书会活动,鼓励学生将近期的阅读内容进行总结和分享,使学生的阅读习惯得到更科学有效的培养和延续。

    五、结束语

    传统语文教学中教师对学生的个性能力发展采取了基本忽略的态度,使学生的能力发展受到极大地限制。在新的阅读教学时期,教师需要坚持以学生为本的教学策略,使学生个性能力得到更有效的发展,学习习惯得到循序渐进的科学培养,为学生语文素养发展创设更积极的条件。

    参考文献

    [1]潘鈺壬.课外阅读习惯在小学语文教学中的培养[C]/ 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(重庆会场)论文集. 2020.

    [2]武学顺. 如何在语文教学中培养小学生良好的阅读习惯[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 012(023):128.

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更新时间:2025/1/1 14:07:29