| 标题 | 初中英语教学经验谈 |
| 范文 | 姚付连 摘要：随着时代的发展，世界各国交流日益频繁，英语作为国与国之间沟通的有效渠道受到了我国的重视并掀起了全民学英语的热潮。作为人才输出地的学校，早就肩负起教学英语的重任并为之投入了时间与精力，热情与激情，效果却不尽人意，为此优化教学环境，提升教学质量，探寻好的教学途径成为了教师们热议的话题，也是本文即将探究的话题。 关键词：初中英语;教学途径;教学困境 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-233 要想提升英语学科教学质量，做好英语教学工作首先要知道问题出现在哪里，这样才能对症下药，直达病灶，标本兼治，为此笔者进行了多方调查，还反思了自我，终有所获，原来是教学环境缺少，教学理念落后，教学手段单一，中外文化差异，师生关系对立等因素限制了教学工作快速发展。找到“病因”就能从根源入手，优化教学环境了，具体如下所示： 一、合理分配教学时间，重视学生综合素养的提升 受应以教育的影响，师生重成绩，轻素质，导致课堂中读写时间长，听说时间短，造成学生能力发展不平衡，影响了学生素养的提升，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要学会合理分配教学时间，同等对待听说读写活动，让学生四项技能得到均衡发展，为综合素养的培育奠定基础。 如，在学习Keeping healthy这一单元内容时，学生需要认读cause/health/tonight/sleep/medicine/meal/without等词汇，掌握What's wrong with you？ I have a……等基础句式。为了完成这一教学目标，笔者花费了很长时间做备课工作，结合实际分析了学生听说读写水平并合理分配了教学时间：笔者尽可能全程说英文，锻炼学生听的能力;花费十分钟的时间进行听的练习，跟读音频朗读资源，进行小组自由练习;至于读的时间要看文本的难以程度，难度越大，学生花费的时间越久，反之亦然;最后的写被安排到了课后时间，由学生自主完成，笔者检验修改，将功夫下到日常。 在教学实践活动中，教师认识到培育学生英语综合素养已经成为了教學新目标，应试思想应该被剔除，因此平等对待听说读写各项活动，依据事实分配教学时间，将新目标落实到了实处。 二、给予学生充分自由，养成学生独立学习的习惯 初中阶段的学生与小学生相比，心理相对成熟，自控能力与理解能力有了很大的提升，且有了规则意识，意识到学习的重要性，为自主学习准备了条件，此时教师可以把握学生这一成长规律，适当放权，给予学生充分的自由，激发学生独立自主的意识，为其长远发展打好基础。 如，在学习The seasons and the weather这一单元时，笔者就给了学生独立学习的机会，让其自主预习教材，学习并掌握spring/summer/fall/winter/hot/rain/ground/snow等词汇和What's the weather like in spring？ It's warm. How is the weather in fall？ It's cool.等句式;开展小组探究活动，与同学一同探究阅读文章的主旨;思考课后问题，借助字典或课外辅导书籍解惑答疑;尝试进行写作，有意识地使用本单元涉及的词汇与句式……而笔者就负责维护课堂秩序，监督学生的行为，营造自由而有序的课堂学习环境。当然，学生自主学习要出结果，等到学生陆续结束了自学活动后，笔者就借助问题检验了大家的学习成果，用实践验证该途径是否真的有效。 在教学实践活动中，教师了解了学生的能力，把握了学生的心理需求，因此组织学生进行了一场自学活动，由学生自己独立学习，获得自由，取得成长，有了新的学习体验。 三、巧妙使用教学评价，实现师与生协同健康发展 教学评价是教学活动中不可获取的一环，也是教师们经常使用的教学手段之一，但部分教师不了解或片面理解教学评价，导致教学评价出现了诸多的问题，如评价不及时，标准不合理，评价主体单一，内容有所偏倚，手段老旧等等，湮没了教学评价应有的价值，为此新课改提出了新的要求，希望教师们朝着评价内容多维化，评价主体多元化，评价手段多样化的方向发展，使教学评价更为科学合理。 如，在学习Our hobbies这一单元时，笔者从备课活动开始就与学生进行了互动，与之一同制定了教学计划，设计了教学活动，听从了学生的意见，鼓励学生参与课堂，实现了课堂主体多元化，当然，如果有机会的话，笔者会邀请校领导、同事、家长前来听课，以期能从不同的角度提意见，说想法，督促笔者不断前进。等到教学活动正式开始后，笔者还关注学生的课堂表现，学生表现积极，成绩突出时就给予肯定与表扬，状态不佳或者行为消极时，笔者也会诚恳地提出改善建议，而不是当面批评指责学生，避免打击学生自信心与自尊心，破坏教学氛围，且笔者遵循一视同仁原则，不歧视学困生，也不偏袒优等生，做到了评价标准统一、公平。此外，笔者还设计了不同的评价手段，拿表扬来说有语言鼓励，有物质奖励，还有加分制度，形式多样，效果显著。在教学实践活动中，教师重视教学评价且巧妙地使用了教学评价，提升自身教学水平的同时确保了学生健康、快乐地成长，值得肯定。 综上，初中英语教学课程随着时间的流逝暴露出了诸多的问题，有些是存在已久的问题，有的是时代新问题，但无论如何，都阻碍了教学正常进度，亟需改善，为此笔者结合教学实际提出了以上几点看法，以期能为教师同仁们提供借鉴。当然，还有很多新的手段，新的途径等待着教师同仁们去挖掘，去发现。 参考文献 [1]沈正莹.刍议初中英语有效教学的策略[J].中学英语之友（下旬），2011（09）. [2]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考，2011（10）. |
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