| 标题 | 花香沁园卉木萋萋 |
| 范文 | 袁桂花 摘要：一年级的孩子，眼神他们不会看，表情他们也不懂，甚至点了他们的名，他们还会笑嘻嘻的望着你，一副无知无畏的样子让你不知从哪儿发脾气。因此，一年级班主任所要面临的任务任重道远，要想管理好我的这些小笋芽儿们，我做了以下几个方面的努力。一、通俗易懂的语言，是有效沟通的前提;事无巨细的重复，是建章立制的根本;毫不吝啬的表扬，是你争我赶的动力;朗朗上口的口令，是课堂常规的法宝。 关键词：笋芽儿二班;语言;重复;表扬;口令 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-242 2019年6月，我依依不舍地送走了相伴三年的笋芽儿班的孩子们，还没来得及好好道别，一群新的孩童又跳入我的眼帘，一年级二班的31个孩子，我荣幸成为他们的语文老师兼班主任，如何给这个班级命名，思考再三，带着一种情怀，我依然将这个班命名为笋芽儿班，准确的说，笋芽儿二班吧。 从六年级到一年级，这个跨度转折真还有点大。一年级班主任所要面临的任务任重道远，要想管理好我的这些小笋芽儿们，我做了以下几个方面的努力。 一、通俗易懂的语言，是有效沟通的前提 一年级孩子认知和理解能力还带有明显的幼儿期的特点，导致他们很多时候听不懂大人说的话。如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让他们去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使孩子们产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求，并根据要求去出色地完成任务呢？有这么一个小故事，一位时尚妈妈喜欢带孩子一起逛商场，几次过后，孩子哭闹着不跟妈妈一起逛商场，妈妈很不解，孩子不是都爱热闹嘛？直到有一次，这位妈妈在商场蹲下身子选商品，抬头的瞬间才明白，原来在孩子眼中，所见的除了货架就是一双双的大长腿而已，这让孩子感到紧张、压抑，所以才会吵着要回家。所以我认为，要蹲下身来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。开学没多久，我的徒弟小崔就到我们班来听课，她刚一落座，孩子们就大声地问：“咦？这个老师在这里干什么？”我解释说：“崔老师来听课。”几个孩子歪着脑袋问：“什么叫'听课'啊？”孩子的认知里没有“听课”，我重新解释说：“崔老师来看袁老师是怎么上课的，来看你们在课堂上乖不乖呀？”孩子们立即做出认真听课的姿态。 二、事无巨细的重复，是建章立制的根本 刚入学的孩子年龄小，虽然接受新鲜事物的能力强但是容易反复，所以想要他们形成习惯，就必须得时时提醒。 九月的校园里花红草绿，果子圆溜溜，很是惹眼，因此开学第一天，我就教育孩子们学校里的花不能掐，草不能踩，果不能摘，玻璃缸里的热带鱼胆小，不能去靠近，也不能大声说话……拉拉杂杂说了一大堆。下课后，我回到办公室，刚落座，就有一群孩子来告状：一个孩子把橘子树的一根枝丫掰下来當马骑。我走到他面前问他：“你怎么能掰树枝呢？”他一对无辜的大眼睛忽闪忽闪地看着我说：“这上面没有果子。”原来，我没有告诉他们树枝也不能去损坏。第二节课，我再次细化讲解了一些学校的规章制度，但还是陆续还是发生了一些让我意想不到的事情：把四叶草摘下来，放进电动磨盘的磨心里;到台阶中间的鱼缸里捞鱼玩;跑到小厅的钢琴下面捉迷藏;把点缀校园的泥塑鸭子的脑袋拧下来……没有他们做不到的，只有你想不到的，没办法，我只有一次又一次地强调，一次又一次的细化制度，比如不损害学校花草树木这一条，我就告诉小笋芽儿们，花、草、树（包括树叶、树枝、树干）、果、装饰的小物件……都只能看，手和脚哪怕碰都不能碰。 三、毫不吝啬的表扬，是你争我赶的动力 记得开学的第一天，在开学典礼的时候，我们班的罗熙雯小朋友就拉着她妈妈的衣服哭着不让妈妈走，另一个叫王希宇的小朋友在散学典礼之后，更是把奶奶活生生地拉到了教室，要求陪他一起上学。见此情景，我立刻在班上表扬没有哭闹的孩子，激励那两个哭闹的孩子争做勇敢、自立的孩子。并且，借助班级优化大师的表扬栏里面增加一项“快快乐乐上学校”，以此来鼓励孩子们。第二天，罗熙雯小朋友没有再哭，王希宇小朋友却哭得越发厉害，当着全班孩子，我给没有哭的孩子加了分，当然那个男孩没有得到分。放学后，我把他留了下来，蹲下身，拉着他的手问题：“上学是好事呀，为什么哭呢？”他使劲想摆脱我的手，我知道他不想回答这个问题，我立马换了一个话题，“老师相信你明天上学不会哭了，对吗？”他一听，想了想，向我点了点头。我说，“那你明天就能加分了，你就是勇敢的孩子了。”他笑着点了点头，“嗯！”我和他还拉了钩。第二天，他果然没有再哭闹，自己进了教室，我给孩子们加分时，再次表扬了他，孩子们为他热烈地鼓掌。从此以后，王希宇上学再也没有哭过了。 四、朗朗上口的口令，是课堂常规的法宝 首先，我让孩子们明确课堂要求，包括课前准备、上课、听课、发言、读书、写字、下课等等，都要提出明确具体的要求。明白了要求以后，接下来就得让孩子记住这些课堂常规的要求，为此，我编了一些朗朗上口的口令（如师：123生：请坐端。师：321生：请静息……），利用班队课、朝读课等进行强化训练，自己的语文课堂更是训练的重点。不仅如此，我还把这些口令打印出来，分发给本班的其他任课教师，也贴在班级的张贴栏里，合力熟悉和训练班级口令常规。 经过一学期的努力，我的第二批小笋芽儿们已经知道：早上在自己的座位上大声朗读课文;上完厕所要冲一冲;上课中认真听讲不玩游戏;集队集合要怎样看整齐，怎么走队伍才不会歪;知道那些事能做，哪些事不能做…… 我们黄小建筑面积虽小，但却是一座美丽雅致的大花园、大果园，一年四季花香阵阵，花香袭人。黄小的孩子们不正是校园里的花花草草吗？而我们就是护花人，我愿尽我最大努力，和大家一道，共同哺育黄小的所有花花草草，特别是我的第二批小笋芽儿们，他们就像校园里的一粒粒种子，正在悄悄破土发芽、快乐成长。 参考文献 [1]谢楚楚.二班改造记[J].班主任之友（小学版），2018（10）. [2]郭岚.有效沟通是班主任工作的金钥匙[J].考试周刊，2011，000（013）：234-234. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。