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标题 提高高中学生英语书面表达之我见
范文

    周向红

    摘要:写作是整个高中阶段重要的考查项目,在高考中起着举足轻重的作用。本文旨在如何提高高中学生英语书面表达谈一谈自己的观点,希望能够对学生的英语写作水平有所提高。

    关键词:高中英语;书面表达;训练;引导

    中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-50-257

    英语书面表达题在高考中属于主观性试题,写作的能力直接体现出学生英语水平的高低。写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分,更是语言生成能力的重要表现形式。考生应具备以下能力:(1)准确使用语法和词汇;(2)使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思。书面表达在英语高考试卷中占有相当大的比重,而许多学生在此方面失分不少。因此,教学过程中我们应该对书面表达足够重视。 在日常教学中,笔者认为,高中英语的写作教学可以从以下几个方面进行训练和引导。

    一、仔细审题、准确审题是写作的前提基础

    书面表达部分的审题包括 :审文体 、审主题 、审要点 、审时态 、审人稱。在题干中,“书面表达(满分25分)”字样后面的所 有内容都在审内容范围之内,要点分为主要点和次要 点,主要点漏掉会因要点不全而被扣分,次要点则可根据字数需要适当选择。

    二、段落布局

    这一步骤中,需要学生根据文章主题及体裁确定 文章的段落布局及100词左右的字数分布,以确保文章有头有尾,篇章结构完整,且要点突出。

    三、运用恰当的词汇和句型

    近年来的高考书面表达要求提高了很多,学生仅仅运用基础词汇和句型来写作,即使表达无语病错误,也得不了高分。高分作文必须是能够体现出较强语言运用能力的文章,即运用恰当的高级词汇和句型,旨在有意识地使用复杂结构和高级词汇而造成的错误,也不会被扣分或扣分较少。因此,写作时,除了内容完整、表达准确之外,还应尽量做到句式的多样化,恰当运用过渡衔接词,将要点按照英文表达习惯连句成篇,尽量避免简单句型的重复使用。100词的文章一般来讲,应该十句话左右表 达清楚、完整,这就要求学生必须有能力使用高级句型和词汇。

    “巧妇难为无米之炊”,因此平时教学过程中就要 引导学生注重对高级词汇及句型的学习和积累。学生可采用以下办法。

    (一)改写高级句型及词汇

    改写是对信息进行加工再现的过程,要求学生在

    理解的基础上进行的创造性练习,从而培养学生运用 语言的能力。教师可以把经典的常用句呈现给学生, 把关键词或短语除去,要求学生补充,或者把其中高 频词汇换成更加生动鲜活的词汇。如:表示“在英语学习中,最重要的是大量的练习。”这个句子,大部分学 生会写成:In learning English,much practice is important.这就是一个非常普通的句子,没有错误也没有亮点。教师可以把它呈现给学生,让学生开动脑筋,以尽可能多的形式把它重新呈现出来。如,教师提示下学用count,matter等代替important,词汇就显得丰富了许多,如果学生可以做出What matters most in learning English is much practice.即:运用主语从句表示, 那句子就更加生动了。也可让学生做一些汉译英练习,并让部分学生把所写的句子写在黑板上,要求全班学生共同进行修改,由此可以看出学生普遍存在的共性问题。还有些学生的作文 一“I”到底,所有句子一律第一人称,没有变化。这就可以在平时的训练中,让学生体验主动语态与被动语态之间的转换。同时,要培养学生运用强调句、从句、非谓语动词的意识和能力,要求学生熟记并应用一些谚语。例如: All work and no play makes Jack a dull boy.(光学习不玩耍聪明的孩子也变傻。) Time and tide wait for no man.(时间不等人。)?Every coin has two sides.(每一个硬币都有两面。)

    (二)背诵范文,仿写高级句型,培养语感

    在学习过程中,学生应该有针对性地阅读一些体裁、内容与书面表达命题相近的文章,并下意识地记忆一些典型的好文章和万能句。朗读及记忆范文是提高英语写作技能的一种重要方法,笔者要求学生在高一开始每周背诵一篇优秀范文,尤其是那些关联词,高级句型,积累的内容越多,写作时就能妙笔生花。例如:申请书类的文章,笔者要求学生记住以下句型:

    1.Im writing the letter to apply for the position of...

    2.I am sure that I am suitable for...

    3.I would appreciate it if you could...

    这样开头文章就会生动、自然。

    (三)分类理解、记忆并准确使用过渡词

    根据意思和作用的不同,笔者总结了以下过渡性词语以方便学生理解和使用,并要求学生在日常学习过程中不断补充:

    做好词汇 、句型积累的同时,要让学生实际操练,用布置作业的形式让学生把理论应用到实践中,通过反复的练笔,要求语篇连贯、文章衔接紧密,体现文采。

    时间型:later, after a while ,soon, from then on, just now等。

    时序型:first, finally, after that, since then, at last等。

    转折型:while, but, however, opposite, on the contrary等。

    评注语:generally speaking, luckily, badly等。

    列举型:such as, for example, and so on等。

    递进型:besides, whats more, let alone, worse still 等。

    因果型:so, as a result, thus, therefore等。

    总结型:in a word, as you know, all in all等。

    解释型: thats to say, in other words, or 等

    让步型: though, although, in spite of, despite等

    其它:to ones surprise / sorrow/excitement, after all等。

    四、语篇呈现

    卷面是否整齐、书写是否规范都会直接影响阅卷老师对文章的打分。因此,要从字母开始要求学生书写规范,如:标题的书写格式、句首的书写格式、单词之间的距离、应用文的体裁等。

    书面表达是学生英语综合运用能力的一种体现, 实际工作中,我们会发现,要想写出高质量的文章,就要经常积累和大量的训练, 还要重视反思和总结,最终才能突破内容关、表达关、书写关,写出内容丰富精彩的文章。因此,书面表达的教学应贯穿于英语教学活动的始终,遵循“四个三”的原则,即一篇文章里出现三个段落、三个高级句型、三个关联词、三个漂亮的形容词,这样才能使学生在规定时间、指定话题的情况下,有条不紊地写出漂亮的高分作文。

    参考文献

    1.王为忠. 高中英语书面表达讲练的现状与改进措施[J]. 中小学英语教学与研究, 2020(1):24-26.

    2.罗慧燕. 浅析基于词块理论的高中英语书面表达教学策略[J]. 校园英语, 2020(25).

    3.刘雅丽. 高中英语书面表达[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2015(9):98-98.

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更新时间:2025/3/21 13:51:50