| 标题 | 初中数学课堂中信息技术的有效应用 |
| 范文 | 魏翠霞 摘要：随着信息技术高速发展背景下，越来越多的教师意识到信息技术教学的独特优势，如今已经成为众多一线教师提升课堂教学质量的重要途径之一。它与传统的学科教学有一定的交叉性和继承性，能够有效补充传统教学的弊端性与局限性，为传统课堂教学带来重大的变化。为此本文将根据初中数学课堂中信息技术的有效应用为题，通过两个方面的教学研究，希望能够有效提升课堂教与效率，从而保证学生学习质量的有效提升。 关键词：初中数学;信息技术;有效应用 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-007 现代教育背景下，信息技术在初中数学教学得到广泛化应用，显著性提升课堂教学水平和加强学生学习能力。信息技术以其视效、声效俱佳等特点受到诸多学生的喜爱与热捧。尤其在初中数学本身是抽象化、逻辑性、推理性的代表学科，那么数学知识在教师口述或者板书无法具体性、细节化表达上，能够通过信息技术声光影像的教学功能，为学生建立一个形象化、直观化、立体化、动态化的知识演示过程，大大提升了学生学习的理解能力，故此本文将根据信息技术的诸多教学功能上，根据自己教学经验和实践应用上，谈论自己对信息技术应用的有效措施，希望能够为大家提供理论参考和现实依据。 一、信息技术，助力学生突破重难点 信息技术能够将重难点和抽象化知识表现的生动有趣、直观形象、动态立体，这样将大大提升学生学习的兴趣与效率。尤其在初中数学有效应用信息技术将发挥出更大教育价值。因此数学知识常常被贴上“抽象”的标签，在传统的教学过程中学生对数学知识学习具有很大负担性、抵触性，课堂教学氛围较为沉闷化，学生自我学习主动性不高。而信息技术将有效补充数学教学的短板，不仅丰富课堂教学表现形式，还能给将抽象直观化，推动学生更好地理解，有效提升学生学习自信心，对于学生数学兴趣的培养具有良好地促进作用。因此教师应该积极借助信息技术工具，如几何画板、多媒体以及交互白板等。例如，在学生学习“二次函数”内容上，教师可以借助几何画板，将二次项系数a不同取值的图像展现出来，让学生直观感受二次函數图像的变化情况。其次，由于课件的存在将大大省去教师板书的时间，那么教师可以为学生开展小组合作学习机制，促进学生展开讨论和探究二次函数的意义与相关概念。同时，对于二次函数知识理解不够深入的学生，可以通过几何画板的实操上，进一步掌握二次函数的概念。这样在信息技术和小组合作学习上，即帮助学生降低了学习难度，助力学生轻松突破学习难点，也将在小组合作机制上提升学生综合学习能力，这也能够为教学带来事半功倍的效果。 二、信息技术，提供多元学习途径 信息技术除了具有可视化功能表现上，还在互联网+信息技术上，具有信息源容量大、知识可回溯、课程资源易调取、灵活调取方便等诸多功能。那么教师应该积极开发信息技术的有效应用，进而全面优化传统的教学过程，实现教学效率再度上升一个台阶。而微课作为信息技术的一个代表，其短小精悍的特点，深受一线教师的喜爱与应用，微课主要以3到8分钟的时常和1到2个知识点视频内容，促使学生能够根据自己个性化学习需要，促使学生一个有一个的微视频知识，这也有效保证学生学习的持久性，在不同的小知识点上，有着正向化学习反馈，促使学生再一次投入到下一个视频学习。那么教师应该根据微课碎片化知识表现方式将教学内容和学习内容，为学生整合一个系列的微课视频，促进学生课前预习、课后复习，增加学生学习的多元化渠道，保证学生随时随地进行学习，这也降低了教师的工作量，提升了教学效率。例如，在有理数单元知识上，将有理数——数轴（三要素、比大小）、相反数（定义、和为0）、绝对值（特性、求法、比大小）、整数（正整数、负整数）……等。将整合教学内容的重点与难点和学生容易认知混乱或易错点，整合不同微课视频和微课的思维导图，这样不仅利于学生课前预习，便于课堂具有学习的问题意识;也将利于学生课后的巩固学习和自主学习开展。此外还可以成立数学小组，以微课为平台，进行课后的学习、讨论、研究等学习过程，这样将大大优化传统课堂教学流程，也进一步提升学生有效学习能力。 三、结语 信息技术应用初中数学具有必要性与迫切性，有着传统教学无法比拟的独特优势，教师应当将信息技术与传统教法有机结合，补充传统教学的局限性，提升课堂教学的丰富性，有效根据学生学习的实际需要上，开发更多信息化的教与学模式，以此来实现教与学的高效。 参考文献 [1]宋爱玲.基于信息技术环境下初中数学课堂教学的有效性[ J ].数学教学通讯，2016（05）. [2]田平寿.用现代信息技术辅助数学课堂教学的体会[ J ].中国教育技术装备，2017（09）. |
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