| 标题 | 关于小学英语德育教学策略的探讨 |
| 范文 | 蓝春盈 摘 要：小学英语德育渗透教学，应尝试多元方法，通创设良好教学情境，挖掘英语教材资源。注重寓教于乐模式，加强英语合作学习，在德育渗透方面进行思考，从而达成良好的效果。 关键词：小学英语;德育;教育 引言 小学阶段是小学生道德素质形成的关键时期。学校教育对儿童的影响起主导作用。在小学阶段，小学生正处于身体、知识不断增长、思想品德逐步形成的时期。小学生年龄小，知识少，经验少。他们缺乏社会生活经验，是非观念不成熟，缺乏辨别是非的能力。因此，加强对小学生的思想道德教育和心理健康辅导，是教育工作者义不容辞的责任和首要任务。 一、创设良好德育教育渗透教学情境 教师应在具体情况下，将德育内容渗透到学生身上。语言学习离不开特定的情境。情境是教学发展的重要支撑，是学生学习的有效手段。英语是一门外语，它背后有文化，而且交际的功能很大，所以学生必须在特定的语境中学习英语。在特定的语言环境中，英语教学目标是通过模拟交际活动来实现的。实践证明，这是一种行之有效的教学方法。创设以德育为主题的情境，加深对小学生道德素质的理解和认识，让他们在真实情境中感受到德育的最高境界。为了激发小学生对英语学习的兴趣，增加他们的生活经验，提高他们的认知能力，英语教师应尽可能地丰富他们的教学方法，采取参与、体验、学习等方法，并通过实践提高学生的自我认识，帮助学生树立积极的情感态度。例如，当老师教句型“I like…”时，老师可以用最喜欢的动物为主题来演示句型，然后让两个学生讨论他们喜欢的动物。“I like lions.、“I dont like lions，I like snakes.”、“I dont like? snakes，they are scary，I like dogs”通過语境对话，学生会发现他们的偏好是不同的。对话练习中，小学生可以用英语表达自己的喜好，同时也明白不同的人有不同的喜好，应该被理解和尊重。这在一定程度上可以纠正大多数独生子女的自我中心思想。在小学英语教材中，有很多这样的情景对话案例。教师应充分利用情景对话，加强对学生德育的渗透。 如学习动物名称，dog，pig，tiger等单词，可采用多媒体教学，使教学方法更加生动。比如，让学生准备一些印有相应动物图案的面具，让学生模仿他们的声音和动作。这样，学生们就会乐于参与。在游戏中讲授新的句型，学生会愿意发言，而老师不再需要刻苦灌输，从而形成生动生动的学习形式。通过对动物保护行为的理解，使学生更加体会到爱护动物的重要性。教师展示挂图并进行分析，让孩子们做出道德价值判断，抵制不文明现象的发生。这样，在传授知识的过程中，自然地进行道德渗透，可以更好地培养道德品质，形成更加充实的真善美观。 二、注重寓教于乐德育渗透模式 教学内容越灵活多样，小学生就越有兴趣，跟着老师的脚步走进知识殿堂。小学英语教学中的德育不应局限于硬说教，而应巧妙地运用多种教学活动。因为对于小学生来说，渗透德育的最好方式就是实践活动。这样才能充分调动学生的参与兴趣，使学生自觉内化德育内容，获得道德和情感的力量，达到寓教于乐的教育效果。 如在《Thanks giving is my favorite festival》这一课教学中，在感恩的文化范围内，中国与西方是有相似的价值追求的，并且让学生了解感恩节的由来、感受感恩带来的愉悦心情。在西方，人们在感恩节里都会聚集起来、直白真诚地表达内心的感恩之情。感恩节要感恩的对象是上帝、亲朋好友、社会甚至是大自然。为了好上这节课，将德育渗透在教学过程中，教师应充分设计“铸造爱心”的课堂活动，在沟通交流过程中，教师与学生一同表达感恩之情。对于表达者，可以在黑板上贴上一颗“爱心”，共同的目标是拼接出一个大大的“爱心”。基于这个活动目标，在课堂上，师生就会更真心地去交流，更用心地去完成每一项任务。 三、加强英语德育教育合作学习 德育教育的具体实施应充分发挥合作学习模式的优势，鼓励学生以合作的形式相互激励，最大限度地发挥小组成员的智慧，实现智慧共享。合作学习并不意味着教师不会放手，而是会更加科学合理地参与。教师将不断发现和总结问题，不断提高小组合作学习的效率。有效开展合作学习有以下几种方法： 一是异质分组，分配任务。合作才能共赢，才能产生巨大的能量。二是发挥教师的引导作用。在小学英语教学中，合作学习的运用，需要教师的引导。三是丰富小组活动内容。小学英语教学中的德育教学渗透内容是多样化的。因此，合作学习必须要讲求优质内容，这是十分必要的。其次，对于英语教学来说，阅读是重要部分，同时也是学生获得道德价值观念的媒介，教师可充分引导合作小组对教材中所体现出的德育教育内容进行辩论与思考。四是加强合作学习的多元呈现。生活是知识的来源，教材中的英语知识，都是密切关联生活的。因此，根据教学实际需要，教师应该选择学生能够进行生活场景模拟的内容进行呈现。如在学习《I helped mun》时，教师可以保留小组合作任务，通过多媒体向母亲展示小组成员在家庭生活中的帮助。他们可以通过视频、文字说明、背景音乐、图片亮点等方式向母亲展示学生对母亲的帮助，并由教师讲解，让学生自觉参与到帮助母亲进行有趣的群体活动中，从而有效地生成道德教育活动，这远比老师的艰苦说教有效。此外，教师可以使用小组合作游戏。小学生不喜欢被束缚。他们有很好的动手能力，他们喜欢尝试新事物，他们对游戏很有热情。在这方面，教师充分利用儿童的特点，在词汇和句型教学等知识讲解中适当引入游戏。 四、编演好德育教育英语课本剧 英语是一种语言，语言是一种交流的工具。换句话说，使用英语是学习英语的最好方法。因此，在英语教学中，教师必须重视学生的口语表达，并通过有效的对话，提高英语水平。而且，更重要的是，英语教学中的德育内容应该渗透到师生的沟通和表达中，让学生亲身体会英语的魅力，感知语言背后的思想道德观念和情感力量。这是英语教学的一个新思路。英语教材剧本的写作和表演活动是一种有效的教学形式，它能突出学生的主体地位，促进学生更充分地表达和交流，促进学生内在的知识和价值观。 五、结语 总之，英语是一门外语，同时也是人文学科，其教学内容本身蕴含着很多思想道德领域方面的内容。所以，在英语教学中可以适当对学生进行德育教育渗透是可行的。德育教育的有效渗透，对于小学英语教学意义重大，它不但可以拓展英语教学的价值和内涵，形成更加外放性的英语学科课程，同时也能够通过英语课堂潜移默化地影响小学生的道德行为. 参考文献 [1]鲍杰.浅谈小学英语教学中的德育渗透[J].新丝路，2015（10） [2]常建萍.小学英语教学中德育渗透的几点思考[J].学周刊，2017（3） |
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