| 标题 | 小学语文教学构建高效课堂策略 |
| 范文 | 陈晓真 在小学教育中小学语文更是占有很大的比重，通过小学语文教学，让学生在学习语文基础知识的过程中，逐渐形成完整的认知思维和语言表达能力。目前，在小学语文教学中，教师除了需要向学生传授知识外，还需要在教學中对德育工作进行有效的渗透。在小学语文教学中，教师应该结合实际的教学内容和学生的具体情况，通过德育教育，让学生在学习语文知识的同时，也能得到道德品质方面的发展与成长。 一、培养学生兴趣。营造课堂气氛 作为小学语文教师，在课堂教学中要考虑到小学生贪玩、好动的天性，要在设计教学内容、选择教学方法时注意把这些因素融入其中，为学生打造出新颖、有趣，充满乐趣的课堂，才能调动学生学习的积极性，活跃气氛，营造良好的课堂氛围。如在给学生教授《太空生活趣事多》这一课文的过程中，为了激发学生兴趣，教师就可以运用多媒体课件，向学生展示一些关于太空的图片和视频，激发学生对太空的想象，强化他们的求知欲，如此，既能激发其兴趣，也能使课堂教学达到事半功倍的效果。作为新时代的小学语文教师，要有走进学生心灵的沟通能力，了解学生，利用他们的天性，设计课堂内容，选择教学方法，让学生带着兴趣学习，营造积极的课堂学习氛围，推动语文教学不断发展。 二、积极有效的师生互动是构建高效课堂的关键 学生是学习的主体，教师是学习的主导，语文教学应当在师生平等积极的互动交流过程中进行。因此，在构建高效课堂过程中，积极有效的师生互动尤为重要。那么，怎样才能做到师生互动积极有效呢？首先，学生必须做好课前预习。没有学生自主学习，哪来的有效互动呢？在教学新课前，教师布置学生带着问题预习新课，如教学《黄山奇石》时，课前留给学生几个问题：课文介绍了哪几块怪石？课文是怎样描写这几块怪石的？有了这样的课前预习，为学习课文做好铺垫，学生参与课堂互动积极性提高了，学生有话可说，学习效率也随之提高。其次，师生要把握好各自角色。教学中，要始终以学生为学习主体。师生互动过程中，提出的问题要结合学生的学情，互动才会积极有效。如教学《我要的是葫芦》中，通过课文两幅插图，让学生了解故事的开头和结尾后，巧设悬念：小葫芦怎么会变成这样呢？你想知道原因吗？通过简单的过渡语句，把问题抛给学生，学生读书的劲头更足了，在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。最后，教师要承认学生的个体差异。班上的学生知识、能力和阅历等都存在差异性，在互动的过程中，提出的问题要在面向全体的基础上照顾个别学生，这样才能保证每位学生都能主动参与到学习活动中来。有全体学生的自觉参与，课堂效率自然就会提高。因此，积极有效的师生互动是构建高效课堂的关键。 三、科学规划实践活动，增强学生的创新能力 为实现培养学生创新能力的目标，必须合理运用课外实践活动。通过分析传统教育模式中的弊端，可知其存在明显的重理论、轻实践的问题，在锻炼学生实践运用能力上有所缺陷。考虑到以上问题，素质教育得以大力推广，以培养学生的实践运用能力作为教学重点，立足于实践活动增强学生的创新能力。在教育教学活动中，考虑到小学生的认知能力、性格特点等要素，教师可以设置多种多样的课外活动，调动学生参与其中的积极性，并让学生的创新意识得以锻炼。例如，教师可以组织学生到图书馆开展阅览活动，让学生自主选择感兴趣的书目，此举有利于扩大学生的阅读范围，引导学生养成良好的阅读习惯，让学生的知识面得以拓展。或组织学生围绕着阅读内容，开展阅读交流大会，让学生互相分享自己在阅读中的所得。为实现培养学生创新能力的目标，必须科学运用实践环节，让学生深刻认识到自己才是学习的主人，从而更为积极主动地参与到教学活动中，让学生的综合素养得以增强。 四、运用多媒体，提高教学实效 对于小学生来说，在语文课程学习中，要形成对于文章的全面理解和掌握，就必须理解文章的情感氛围和环境背景。而多媒体技术以其生动有趣的画面感以及多样化的音频等成为文章学习的重要帮手。通过借助于多媒体技术，创设起良好的氛围，能够使得学生产生更多的情感共鸣，最后全面把握作者的中心思想。例如在小学教材中的《月光启蒙》这篇小短文，文章主要揭示的是母子之间的亲情。在整篇文章中，主要围绕着作者的童年生活展开，通过对于我与从前夏日夜晚乘凉和母亲为我讲故事、唱童谣这些具体场景的描述，表达了作者对于母亲和怀念以及对于童年时光的眷恋。而根据这篇文章的主题和内容，在具体创作时就可以借用一些音乐和声情并茂的朗诵营造出浓厚的氛围。例如，教师可以在朗读课文片段前先选择具有抒情色彩的音乐，通过这种声音传达出的情感将学生带入文章的情境中去，并可以借助于大屏幕的形式将文章中最感人和最能体现和母亲在一起度过的快乐时光。通过多媒体工具，可以看到课堂上学生们不一样的反应，以这种更加生动的方式将母爱这种情感激发出来，不仅实现对知识的教育，也是一种德育。学生通过反思文章所描绘的这些场景，也能想起自己的父母，也能更好的教化学生学会感恩，起到潜移默化的教育作用。 总之，在语文教学过程中，只要我们创设与教学内容相适应的教学情境，巧妙地利用多媒体，就能优化课堂教学，提高课堂教学效果，让学生在轻松愉悦的氛围中学语文用语文。 参考文献 [1]缪璐.让小学语文课堂洒满德育的阳光[J].小学生（教学实践），2014（12）. [2]陈秀丽.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[J].文存阅刊，2018（6）. |
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