标题 | 初中语文提高教学质量的策略探究 |
范文 | 钟敏 摘要:本文立足于初中语文教学的实际情况,从“构建生态课堂,注重文言文教学”“活用教辅设备,解析阅读技巧”“立足教学实践,提升写作兴趣”三个方面出发,对如何提升语文教学质量进行分析与探究。 关键词:初中语文;教学质量;文言文;阅读;写作 中图分类号:G4 ?文献标识码:A ?文章编号:(2021)-03-134 前言 语文是一门充满人文情怀学科,在语文学习中,学生能够感悟到浓厚的文学趣闻,在传统文学作品中体会圣贤智慧,在写作的过程中之中记录真情实感。如何充分发挥这些教育教学资源,展示语文教学价值,这就需要任课教师自身要立足教学的实际情况,构建生态的课堂体系,对于学生无法理解的课堂教学重点难点进行针对性地解析,活用现代化的教辅设备充分提升学生的学习兴趣与学习热情,立足生活实践,从而最大程度增进学生的写作能力。 一、构建生态课堂,注重文言文教学 在实践教学的统计过程中,学生普遍认为文言文学习是十分困难的,这是因为任课教师没有梳理好文言文的学习思路,只有引导学生掌握扎实的学习技巧,才能促进学生在学习的过程全身心的感受到文言文中的独特魅力。以《马说》一文教学为例,首先,任课教师可以与学生共同概读全文,在这一过程中任课教师要认真听学生朗读,对于学生断句错误,要为学生划分正确的朗读技巧,如:是/马也,虽/有千里之能,食/不饱,力/不足,才/美不外见,且欲与常马等/不可得,安求其能/千里也?紧接着,任课教师可以通过关键注释词入手,引导学生学会正确翻译,如:故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。其中“祗”有只是的意思;骈死:并列而死;枥:马棚、马厩。 将其带入后则能够翻译全文:因此即使有很名贵的马,也只能在仆役的手下受到屈辱,跟普通的马一起死在马厩里,不以千里马著称。在这一过过程中,任课教师要秉承“信达雅”的相关规则,引导学生要基于原文事实,要做到准确,不偏离,不遗漏,也不要随意增减意思、译文通顺明白,简明优雅。最后,任课教师需要能够引导学生通过文言文揣摩其中的深意,任课教师可以启发学生思考,到底是千里马重要还是伯乐重要呢?学生能够人才问题,充分发挥自身的语文思维水平。在这样的教学引导下,充分实现了初步阅读/清晰文言文段落——详细阅读/意译文言文含义——回顾全文/体会文化内涵,在这一学习思路下,不仅能够为学生构建生态课堂,更对于提高文言文质量具有重要帮助。 二、活用教辅设备,解析阅读技巧 随着我国科学基础的不断进步,诸多现代化的教辅设备越来越多的运用到实践教学的过程中,这也为语文课堂迎来了新的生机,如多媒体设备作为最常用的教辅资源,能够将课堂教学的重点、难点与视频、音频有积极集合在一起,以此能够从根本上塑造高效课堂。以《从百草园到三味书屋》一文教学为例,首先,任课教师制作详细的多媒体课件,可以引导学生跟随多媒体概读全文,在这一过程中,学生能够体会书中相关趣味,理解书中两处不同的环境体现作者的内心情感。在这一过程中,学生能够独立划分文章层次,第一部分为全文的1-9自然段:体现了作者对于百草园的喜爱。文章第二部分为全文的10-29自然段,作者回忆了在三位书屋读书的相关经历,介绍了与之相关的事情。紧接着,任课教师可以引导学生详细读全文,在这一过程中,拓展相关创作背景,文章创作于“三·一八”惨案期间,李大钊事件使得无数爱国文人遭到了迫害,鲁迅在辗转流徙,心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事,就写了这篇散文发表于《莽原》上,發表时加的副标题是“旧事重提之六”。在这样的文学背景之下,学生则能够更加全面的理解文章深度情感,通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现了儿童热爱自然,追求新鲜知识,天真幼稚、快乐的心理。也侧面对于封建教育教学制度进行了批判,也深刻地表达了文学发展要顺应时代。在这样的教学引导下,使得语文课堂更加人性化与现代化,多媒体教辅设备为学生节省了大量的板书时间,任课教师可以运用这一部分时间针对性地提升学生的学习漏洞,这对于完善课堂教学,提高课堂教学质量奠定了重要基础。 三、立足教学实践,提升写作兴趣 写作作为全方面检验学生语文能力的重要途径,不仅仅是课堂教学的重点难点,更能带动学生记录自己的真实情感。如何充分提升学生的语文创作能力,这对于提高学生语文成绩具有重要帮助,想要构建高效写作教学,对于任课教师也提出了更高的要求,需立足课堂实践深度调研。对于缺乏学生写作兴趣的学生,任课教师可以举办写作活动,激发学生与学生在良性竞争中写作热情,此外任课教师还应统计学生容易犯的写作错误,加以统一讲解,有的学生很容易产生跑题的行为,此时任课要引导学生学会标注作文命题的关键词,正确的把握文章创作基调。而对于肚子里没有墨水,不知如何动笔写文的学生,任课教师要推荐恰当的阅读书单,提升学生阅读储备,真正实现读书破万卷下笔如有神。最后,任课教师还要指导学生能够将阅读内容联系与实际生活,在文章创作之中联系自身真实情感,促进学生想想自己生活中最擅长的,最吸引人的绝活,也是学生成长过程中发现自我、了解自我,建立自豪感与成就感,并把这种自豪感和成就感通过文字表达出来。在这样的教学引导下,使得学生能够充分感悟到写作的趣味性,在这种兴趣的指引下,学生能够留心生活的点点滴滴,这对于提高教学质量奠定了重要基础。 结束语 综上所述,对于提高教学质量的探究是十分必要的,因此任课教师要充分调动学生的学习热情,总结提高教学质量与多样化教学有机融合的方式方法,勇于实践、大胆创新。这就需要在实践教学的过程中,任课教师要持续关注“初中语文提高教学质量的策略探究”这一重要课题,以期为提升学生的语文素养贡献绵薄之力。 参考文献 [1]车文娣. 怎样提高初中语文课堂教学的有效性[J]. 新课程(中), 2018, 000(003):175-175. [2]封娅萍. 新课改下初中语文德育的思考与实践[J]. 考试周刊, 2018, 000(024):48-48. [3]欧淑瑜. 对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J]. 课外语文, 2018, 000(001):53-54. |
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