| 标题 | 初中道德与法治课问题教学法应用探讨 |
| 范文 | 胡庆贞 摘要：随着新课改的进一步深入，学生的综合素养与个人发展逐渐成为关注的焦点。初中生道德与法治课教学更重视学生的主体地位。问题教学法是以问题为导向，突出学生主体性的教学方法。问题教学法在初中道德与法治课堂中具有很好的引导作用，既可改变传统的学习方式，还有助于培养学生的创新意识和综合素养，同时有助于促进教师调整并更新教学观念和方法，从而有效提升教师的专业能力和素质。本文根据初中道德与法治课中应用问题教学法的应用现状，提出了相关优化策略。 关键词：初中道德与法治课;问题教学法;应用策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-044 引言 问题教学法最早由美国教育学家杜威提出。在中国，问题教学法是一种古为今用、洋为中用的好方法。在讲授部编教材时，特别是道德与法治实践以及思想品德课都可尝试利用问题教学法来解决各种问题[1]。在九年制义务教育体系中，不同教学科目会受各种因素制约，如：许多学校未能充分重视道德与法治课堂教学的意义，概念不清或相关理论与实际生活缺乏契合度等都影响到整体教学效果。 1.在初中道德与法治课中实施问题教学法的现状 1.1问题教学法较难真正落实 目前，在初中道德与法治课程教学中，问题教学法较难“落地生根”，很难解决学生实际生活中遇到的问题。问题教学法的应用很难有效提升整体教学质量，教师缺乏对该教学方式的理解，无法将其与教学内容融合起来，由此阻碍了该教学方法的推广。 1.2教学设计缺乏科学合理性 通常情况下，教师应用问题教学法，都要根据学生的具体情况和课程内容，进行有针对性的设计，这样才能发挥问题教学法的作用。但在传统教学模式的制约下，教师设计的教学方案因循守旧，缺乏新意，无法满足学生的实际需要。因此，实际教学也不够科学合理，教学效果也会大打折扣。 1.3學生在课程教学中参与度不高 从目前看，很多中学开展道德与法治教学采用了问题教学法，但授课教师在使用该方法时存在两个明显的问题，首先，过于依赖问题教学法中的“问题”，以为设置大量问题就能达到预期目标，学生面对大量问题时顾此失彼，无法将理论知识与相关问题和知识点融合起来。其次，个别教师忽视了问题教学法的作用，仅仅在授课开始应用一个问题，未能在适合的节点引入问题，带领学生思考[2]。以上两个问题造成学生对问题教学产生抵触，或未感受到问题教学法的存在，由此降低了学生的热情。 2.初中道德与法治课中应用问题教学法的策略 2.1科学合理的设计课堂教学 为了能在初中道德与法治课程教学中有效应用问题教学法，就需要合理的设计课堂教学。该课程课堂教学设计可从两方面出发：问题设计和课程教学设计。在设计相关问题时，教师应该分析学生的个体情况和教学内容，保证教学设计的问题难度适中;在设计课程教学时应该从整体考虑，科学的设计整个课堂教学环节，为后续的教学工作做好铺垫。在该过程中教师应该站在学生的角度去考虑问题，在教学活动中始终以学生为主体，逐渐在道德与法治课程教学中发挥问题教学法的作用。 2.2对提问题的时机准确把握 当前许多教师在应用问题教学法的过程中，常会因为所设问题不恰当或与教学内容有较大出入而无法发挥“问题”的作用。初中道德与法治教学应准确把握问题出现的“时机”，例如：八年级《道德与法治》上册中，《遵守社会规则》一课，教师可以基于社会规则设计如“生活中哪些行为是尊重他人的行为？”“公民守法应该做到几点？”等问题，并在教学中借助多媒体等手段营造出问题情境，紧扣教学环节提出相应的问题，保证教学能有效的发挥出“问题”的作用。 2.3引导鼓励学生学会独立思考 在教学过程中合理应用问题教学法，可以培养学生独立思考的能力。但受到许多外在因素的影响，学生还会按照传统教学模式跟随教师的思路考虑问题，学生自己独立自考的时间、空间并不多。由此，无法有效提升学生的独立思考能力。为此，我们应从以下几点入手：首先，教师提出相关问题后应该引导学生进行独立思考，并充分发挥合作学习法的作用，即：将学生分成若干学习小组，根据问题开展组内思考和讨论[3];其次，教师应指导并鼓励学生对相关问题提出自己的观点和看法，而不能一味的进行讲解，也不能责备、批评认知有偏差的学生。通过调动学生的学习兴趣，使其更主动的参与到教学活动之中，并将思考与阐述紧密结合到一起。教师在设计和实施问题教学时，还要根据课堂效果及时调整并优化教案，保证问题教学法更“接地气”。 结语 综上所述，在初中道德与法治课程教学中有效的应用问题教学法可使教学质量得到较大提升，但当前在其应用过程中还存在许多问题，如问题设计缺乏科学性、形式主义较严重、学生不积极参与等。所以需正确的认知当前存在的问题，并提出针对性的解决措施，才能在初中道德与法制教学中真正把问题教学法落到实处。 参考文献 [1]吴薇.初中道德与法治课问题教学法应用研究[D].2019. [2]斯琴.论初中道德与法治课中问题教学法的实施现状及优化策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（020）：103. [3]袁鹏.试论初中道德与法治课程中的体验式教学策略[J].中外交流，2018，000（45）：208. |
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