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标题 小学语文古诗文教学的有效策略
范文

    沈霄霄

    摘要:伴随着小学语文新课程标准的提出,对小学语文古诗文的教学也有了更加明确的要求,由此可见,其教学的重要性。笔者通过结合自身的教学经验主要从“引导反复诵读体会”、“利用现代信息技术”以及“联系实际模仿创造”这三个有效策略,详细地阐述了小学语文教师如何对学生实施更加有效的古诗文教学。

    关键词:小学语文;古诗文;教学;策略

    中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2021)-002-075

    古诗文是我国文化史中的重要组成部分之一,更是教育领域的丰富教学资源之一,其在小学语文的教材中所占的比重极大,对学生人文素养和情感态度的培养有着不可忽视的重要作用。因此,作为一名小学语文教师,要给予古诗文教学足够的重视,在实际的教学过程中可以通过运用丰富多彩的有效教学策略来帮助学生深度理解和学习古诗文,使学生可以充分感受到古诗文中所蕴含的情感,从而有效提升学生对古诗文的喜爱程度。

    一、引导反复诵读体会

    相对来说,古诗文与小学语文教材上的其他内容有着极大的差别,其精髓就在于它有着极为优美的语言和意境。但是,小学阶段的学生本身往往很难体会到其中的韵味。这时候,就需要小学语文教师带领学生反复诵读和体会古诗文,让学生抓住其中的关键字、词进行品味,使学生学会如何对古诗文进行分析。只有当学生学会品味古诗文之后,他们才能深刻体会到作者在古诗文中所表达出的情感,才能与其产生出强烈的共鸣。因此,教师在实际的教学过程中可以通过引导学生反复诵读来对学生实施古诗文的有效教学。

    比如,在学习《示儿》的时候,首先,教师可以带领学生共同朗读这篇古诗,并且在朗读的过程中,让学生感受作者当时的悲伤心境。其次,教师可以接着让学生自由阅读这篇古诗,并且令学生寻找这篇古诗中描写悲伤的字眼,以此来引导学生抓住其中的词语、字眼来理解这篇古诗。有的学生可能就会举手回答:“我认为通过朗读‘不见九州同感受到了来自作者心中的悲伤。”最后,教师就可以细致地讲解这首古诗,使学生可以对其有一个更加完整的把握。故而,小学语文教师通过带领学生朗读,并且引导学生抓住其中的某些字词来理解作者的心境,以此促使学生可以学会品味古诗文。

    二、利用现代信息技术

    只有当学生能够与古诗文中所蕴含的情感产生出共鸣之后,他们才能调动出自己的经验在自己的脑海中再现古诗文中所描述的情景。而部分学生往往由于本身的经验并不丰富,导致了他们再现不出古诗文中的场景,这是非常不利于学生学习古诗文的。这时候,小学语文教师就可以合理利用现代信息技术,通过图片、视频来帮助学生再现古诗文中所描述的场景,以此来积极促进学生可以深度理解古诗文所表达的含义。所以,教师在实际的教学过程中可以通过利用现代信息技术来对学生实施古诗文的有效教学。

    比如,在学习《枫桥夜泊》的时候,首先,教师可以用多媒体设施为学生展示一些苏州枫桥的图片作为这篇古诗的引入点,让学生直观的看到苏州枫桥的美好风光。其次,教师就可以令学生结合多媒体设施所展示的苏州枫桥图片来理解这篇古诗,使学生仿佛可以看到苏州枫桥上的月落,看到了寒意满满的霜,看到了江边岸上的星点渔火,看到了在远处坐立着若隐若现的寒山寺等等。最后,教师就可以令学生结合图片以及所分析的情景尝试着用自己的语言分析出这首古诗所蕴含的意境,使学生能够感受到这首古诗字里行间所表达出的愁绪,以此来帮助学生可以完整且深入的学习这首古诗。

    三、联系实际模仿创造

    古诗文来源于现实生活,但是很多学生往往会忽略掉这一点。这时候,小学语文教师就可以引导学生联系自己的生活实际理解古诗文,并且尝试着模仿古诗文,将自己在现实生活中的所思所想表达出来。此外,教师还可以鼓励学生之间尝试着用古诗文的形式进行交流。这样不仅可以有效提升学生的语文功底和文学素养,而且还可以帮助学生对古诗文形成自己的独特理解。所以,教师在实际的教学过程中可以通过联系实际模仿创造来对学生实施古诗文的有效教学。

    比如,在学习《长相思》的时候,首先,教师可以让学生自主阅读这首古诗,使学生可以掌握到其中的意境,体会到作者所描述的思想之情,以此为学生接下来的模仿和创造打好基础。其次,教师就可以让学生尝试着模仿这首古诗,根据其特点,写出自己内心的感情。最后,教师可以鼓励学生举手分享自己的作品,同時要注意对学生实施正向的教学评价,以此来帮助学生树立学习古诗文的自信心。故而,小学语文教师通过鼓励学生尝试着模仿和创造出自己的古诗文作品,使学生可以更加全面的了解古诗文的特点,以此来深化学生对古诗文的理解。

    综上所述,古诗文作为我国的文化瑰宝,对学生的语文成长有着极为重要的作用。因此,小学语文教师在实际的教学过程中应该通过各种教学策略来实施有效的古诗文教学,充分激发出学生对古诗文的学习兴趣和学习热情,加深学生对古诗文的理解深度和掌握程度,从而有效促进学生可以更加喜爱我国的古代文化。

    参考文献

    [1]吴琼.小学古诗教学情境创设策略研究[D].上海师范大学,2017.

    [2]齐金言.小学古诗文教学探析[D].辽宁师范大学,2017.

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更新时间:2024/12/22 23:50:45