| 标题 | 提升小学语文课堂教学效率的策略 |
| 范文 | 【摘要】在当前的小学语文教学中，全面提升教学效率，需要从各个方面优化课堂，转变课堂风 貌。本文针对当前的小学语文教学展开讨论，通过优化教学组织形式、优化课堂情境构建、为学生留有更多时间等，全面达成课堂教学的改革与发展。 【关键词】小学语文；课堂教学；教学效率；组织形式 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 全面提升课堂效率，是指在有限的课堂教学时间内学生能够获得更多的成绩，适應教学发展与学生成长的各个方面。语文作为一门基础性的人文学科，实现改革发展，需要打破传统思维，以新课标发展丰富教学，给学生带来更为积极的启示。 一、更新教学组织形式 在当前的课堂教学中，更新教学组织形式，是推动课堂教学发展的重要因素所在。在整个教学过程中，教师应当勇于尝试新的教学思路和运用新的教学组织形式，打破传统课堂的沉闷性。例如，在整个教学过程中，教师能够尊重学生的成长，给予学生肯定，实现教学的全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础。在当前的小学语文课堂教学中，教师可以尝试一些将主动权交给学生的教学组织形式，如翻转课堂、学案导学法等，这些方法能够帮助学生尝试以教师给予的“梯子”进行自主学习，逐渐养成独立思考、自主学习以及合作探究的习惯与能力。在很多时候，教师能够关注到学生的成长，给予学生成长空间，而非单纯地关注到教学的结果，能够为学生的学习带来新的动力。教师可以尝试更新课堂教学思路，尝试将课堂以更为生动的方式展现出来。 二、转变课堂教学意识 转变课堂教学意识，主要体现在以下两个方面：其一，教师教学观念上，更多关注到学生的成长，实现以学生为本地展开教学工作。在此基础之上，教师设定的教学组织形式，需要实现更新，教学思路也应当发生转变。传统教学中教学效率低下，在于学生本身缺乏足够的认知，在教学中更多关注到的还是学生掌握了多少知识，而非学生学习这些知识的兴趣等。转变课堂教学意识，也要打破对课堂的依赖，尤其是语文学科本身需要大量阅读来充实实现。此时，需要教师更多关注到学生的成长，给学生带来更多的可能性。改进小学语文课堂教学的效率，需要扎实推进教学工作的发展，为学生的成长奠定扎实的基础，全面促成教育教学工作。作为教师应当充分尊重吸收新课标下各种新的教学观念、意识等，并且在实践中检验、更新以及发展。 三、优化课堂情境构建 优化课堂情境构建，可以从以下几个方面展开： 其一，从情境的创设上，充分借助多媒体设备，将教材内容更为直观地展现出来，设定教学工作，给学生带来更多的可能性。其二，实现传统与现代的结合，在创设课堂情境时，需要运用多媒体的辅助，但是不能仅仅运用多媒体，尝试将语言讲解与多媒体展示等相结合。语文学科本身就是一门语言知识，在创设情境中，充分利用语言不仅仅是配合的发展 ，也是全面的更新。其三，小学语文课堂教学情境的构建，也可以从更为多元的角度展开，如声音，在一些课程中，文章本身就具有美感，此时教师可以通过配乐朗读的形式，帮助学生把握文章情感，更好地实现知识的学习与发展。总之，情境的构建方式多样，需要教师及时调整，找到适应课程的方法，以促成教学效率的提升。 四、为学生留有更多时间 为学生留有更多的时间，也是当前教学工作发展提升效率的关键。新时期，教学工作的核心就是以生为本，但这也显然是与我国传统教学习惯不相适应的。基于此，找到能够激发学生自主学习的课堂教学方法，尊重学生的主体地位至关重要。在教学中，为学生留有更多的时间，鼓励学生进行独立思考、自主想象，反而能够进一步激发学生的学习情感，鼓励学生参与到学习中，调动学生的学习积极性。学生在被留出的独立思考的时间中进行合作学习，同时也实现了独立思考，不断尝试说出自己的观点等，逐渐养成习惯。 五、丰富课外实践活动 小学语文教学改革除了创新课堂内的教学策略以外，为了保证教学效率，提升小学生的探究兴趣，教师也要多关注课外教学环节，通过组织有趣的课外实践活动，将学生掌握的语文知识运用到现实生活中，这样不仅有利于学生认识学习语文的重要性与必要性，也有利于应用学过的语文知识解决现实问题，实现素质教育的目标。因此，教师围绕教学大纲的要求，适当拓展课外实践环节，尽显生活中的语文魅力。例如学完课文《秋天的图画》之后，为了让学生能真正感受“秋天”的美景，走进作者描绘的美好画面中，组织一次外出秋游活动，让学生身临其境地感受秋天的落叶、秋天的白云、秋天的山水等等，回家后再以“我眼中的秋天”为主题写一篇小短文，让学生用自己的语言描写秋天的所见所闻，产生对大自然的热爱与敬佩之情，同时也能加深对课文内容的理解。 六、教师要做好领航员角色及时对学生进行评价 在小学语文教学中，学生获取语文知识一些基本技能，都需要教师不断地转变学生的学习方式来实现，所以教师在语文教学中的角色也要不停转换。教师有时要成为学生学习的向导和促进者，有时还是学生学习的合作者。教师要充分发挥主导作用。当学生在学习中遇到疑惑问题时，教师要俯下身来，以学生合作者的角色参与到学生的讨论中，适时地与学生交流，给予指导，适量提出引起学生思考的问题，诱导学生提出自己的见解、自己的观点、自己解决问题的策略。赞美是每一个人心灵的渴望，每个人都渴望得到别人的赞美和肯定。尤其对于小学生来说，更加渴望别人的表扬。所以在小学语文教学中，教师要及时、实时地对学生进行评价，满足学生的自尊心和自信心。所以教师对于学生的闪光点要及时地做出评价。在学生的内心世界，只要自己的努力得到教师的表扬和肯定，就会奋发图强去学习，期待教师的再一次表扬。在这样的教学环境下，学生就自主走进小学语文教学的课堂，从而提高语文课堂教学效率。 总之，除了上述的策略与方法，教师还可以引导学生进行自我对话的反思，以促进学生调整提高。此外，在当前的小学语文课堂教学中，提升课堂效率需要从教学的各个细节展开讨论，以期达成日常教学的发展，为学生的成长创设良好的学习情境、学习方法指导等，全面培养学生的学习习惯、学习能力。 参考文献 [1]翟秀丽.素质教育下的小学语文课堂感悟[J].青少年日记（教育教学研究），2016（2）. [2]曹卫星.对小学语文课堂教学中“核心问题”设计的思考[J].基础教育研究，2011（3）. [3]张桂林，伍怀林.魅力评价让学生灵性飞扬[J].现代教育科学（小学教师），2011（1）. [4]慕绍艳.浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].中国校外教育，2017（25）. [5]李意平.新形势下提高小学语文课堂教学效率的策略探讨[J].课外语文，2016（11）. [6]钱海燕.教师提问在农村语文课堂不同阶段的实现方式探究[J].作文成功之路（下），2016（10）. 作者简介：杨菊萍，女，1982年生，甘肃省康乐县人，现在康乐县景古小学从事语文教学工作，一级教师。 （编辑：龙贤东） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。